自從上了研究生以后很少參加校園活動(dòng)了。上周在河畔看到一個(gè)哥家的Design Thinking Workshop，感覺(jué)挺有意思的就報(bào)名了。報(bào)名除了填寫(xiě)個(gè)人信息以外，有一個(gè)問(wèn)題是對(duì)創(chuàng)新的理解。忘記保存下原答案了，大概寫(xiě)了三個(gè)方面。一個(gè)是從0到1，一個(gè)是從1到一，一個(gè)是從1到10。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周六下午，帶著好奇心就歡樂(lè)地去參加活動(dòng)了~
現(xiàn)場(chǎng)的桌位分成了五組，每組六個(gè)人。我在第四組，除了我都是大一大二的小鮮肉！
開(kāi)場(chǎng)前，進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)“蘋(píng)果”的聯(lián)想游戲現(xiàn)場(chǎng)提供了一張畫(huà)了40個(gè)格子的白紙，需要我們寫(xiě)下與蘋(píng)果相關(guān)的任何東西。寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真思考，想到什么畫(huà)什么所以比較混亂。
事后，帶我們組的那個(gè)哥家的哥哥說(shuō)，可以按照一次關(guān)聯(lián)二次關(guān)聯(lián)這樣擴(kuò)展開(kāi)，調(diào)理也比較清晰。我們組的主要是一次聯(lián)想比較多，思維沒(méi)怎么發(fā)散開(kāi)。
接下來(lái)，主講人以一名通用電氣的工程師改造兒童核磁共振儀的成功創(chuàng)新為例，從設(shè)計(jì)思維的六大步驟入手講解，即了解問(wèn)題所在->觀察用戶(hù)需求->總結(jié)觀點(diǎn)->構(gòu)思->試制模型->測(cè)試六步，將“創(chuàng)新”這一抽象的問(wèn)題分解并形象化，直觀地向大家展示出對(duì)企業(yè)而言產(chǎn)品創(chuàng)新的流程。
然后，我們從構(gòu)建公共交通問(wèn)題的思維導(dǎo)圖、了解問(wèn)題所在開(kāi)始，自主設(shè)計(jì)了訪談問(wèn)題并進(jìn)行小組統(tǒng)一，在限定的時(shí)間內(nèi)隨機(jī)采訪同學(xué)，完成了“觀察用戶(hù)需求”的任務(wù)
之后經(jīng)過(guò)討論列出了各自發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，總結(jié)需求，并商討確定了一個(gè)將要深入解決的具體需求，再發(fā)散思維，構(gòu)思出各種類(lèi)型的解決方案。
經(jīng)過(guò)了思維的拓展與完善，我們利用積木、橡皮泥、彩紙等現(xiàn)有的材料將各自確定的解決方案具象化，制作成模型展現(xiàn)給大家，并依次從要解決的問(wèn)題、采用的方法及其優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處等幾點(diǎn)入手講解自己的作品。
同時(shí)，大家也積極給其他小組的作品提出了各方面的意見(jiàn)與建議，在相互促進(jìn)中將各自的作品作出改進(jìn)，圓滿(mǎn)完成了此次活動(dòng)的全部任務(wù)。
整個(gè)活動(dòng)，志愿者們一直在鼓勵(lì)引導(dǎo)，提供了十分寬松舒適的討論氛圍。
關(guān)于創(chuàng)新，從來(lái)不是一個(gè)突然的迸發(fā)，而是橫向的廣度積累和縱向的深度思考所帶來(lái)的火花。
總的來(lái)講，蠻有收獲！棒棒噠~
