書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。培根的話無疑告訴我們書中知識(shí)的寶貴。
讀書，有的人為消遣，有的人為獲得資訊，有的人為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提升自我……在閱讀過程中，一個(gè)人對(duì)自己，對(duì)書籍的要求越多要求越高，閱讀的主動(dòng)性就越強(qiáng)，閱讀的效果相對(duì)會(huì)越好。
談起閱讀，我們并不陌生，從上幼兒園小學(xué)我們就開始了閱讀的歷程，但是人群中可以毫不猶豫地說“我會(huì)閱讀”的人，相信寥寥無幾。
閱讀效果取決于一個(gè)人在閱讀上付出了多少努力學(xué)會(huì)了多少技巧，只有掌握了閱讀方法，才能真正讀懂一本書。
美國作家艾德勒在《如何閱讀一本書》中幫我們很好地解決了這個(gè)問題，他將閱讀分為四個(gè)層次:
一 基礎(chǔ)閱讀
一個(gè)人擺脫了文盲狀態(tài)，可以識(shí)字，讀通文章，便可以獲得基本的閱讀技巧，完成基礎(chǔ)閱讀。
說得通俗一點(diǎn)，小學(xué)生可以識(shí)文斷字，讀懂課文，就是在進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀了。
但是，如果一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)西班牙語一竅不通，讓他閱讀西班牙語原著文章，那他也是完不成基礎(chǔ)閱讀的。
基礎(chǔ)閱讀，是對(duì)閱讀技巧要求最低的。
二 檢視閱讀
要求在一定時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。這就要用到略讀的方法。
大多數(shù)人忽略了檢視閱讀的價(jià)值，本來花很少時(shí)間便可以獲取的知識(shí)，卻用了大量時(shí)間從頭到尾細(xì)細(xì)品讀，這不能不說是一種損失。
比如，我要在很短時(shí)間內(nèi)回答“什么是閱讀的四個(gè)層次”這個(gè)問題。
拿到問題后，不是一頭扎進(jìn)書里，從第一頁認(rèn)認(rèn)真真讀到最后一頁后再回答問題，而是應(yīng)該先瀏覽這本書的目錄，從目錄中搜尋線索，找到相關(guān)信息，然后有目的去閱讀，在最短時(shí)間找到自己的目標(biāo)，完成閱讀任務(wù)。
有效的檢視閱讀，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。
三 分析閱讀
是對(duì)書籍全盤的完整的閱讀，是你對(duì)一本書能做到的最好的閱讀方式。
這是一種專注的閱讀活動(dòng)，可以提出系統(tǒng)化的問題進(jìn)行分析挖掘，將一本書咀嚼消化，直到這本書成為你自己，你與書合二為一。
分析閱讀，是適合學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提升自我的方式。
四 主題閱讀
閱讀者會(huì)選擇很多書，它們都有一個(gè)共同的或者相關(guān)的主題，也有可能在閱讀這些書之后，閱讀者提出一個(gè)在所有書里都沒有的主題分析。
比如，我想做一個(gè)很好的育兒類書單，只讀一本書是完全不夠的，那就需要找出育兒類評(píng)價(jià)較高反應(yīng)較好的五到十本書，通過閱讀書籍內(nèi)容做出客觀評(píng)價(jià)，或者還會(huì)有前所未有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)。
主題閱讀是最主動(dòng)，最花力氣，收獲也最多的閱讀。
千里之行始于足下。閱讀層次是漸進(jìn)的過程，它們之間是相互關(guān)聯(lián)的，閱讀更是一門藝術(shù)，不是一蹴而就的。
