? ? ? ? 很有幸在金秋十月、丹桂飄香的日子里來到美麗的古都南京，參加了鄭州市鄭東新區(qū)德育管理高級研修班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)教育局領(lǐng)導(dǎo)安排的非常周密和具體，生活上方便體貼，學(xué)習(xí)上既有理論型專家的引領(lǐng)、又有實(shí)踐行型專家的示范，還有到基層中小學(xué)的參觀體驗(yàn)，可謂是精彩紛呈、回味無窮。
一、培訓(xùn)使我們的理念更新及時(shí)
? ? ? ? 江蘇省教師培訓(xùn)中心的嚴(yán)華銀教授講的題目是《我們今天應(yīng)該如何“育德”？》嚴(yán)老師的講座尖銳、犀利，敢于直面目對當(dāng)前德育工作的問題、詬病。當(dāng)下中小學(xué)德育工作的各項(xiàng)活動確受多種因素制約，流于形式，最后往往落實(shí)于上交資料，資料的收集方面，而忽略活動本身，更忽略活動的主要對象，孩子們究竟從中有何受益？還有一些違背教育規(guī)律的一些浮華之言，如:“只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生"。嚴(yán)教授跳出教育看教育，他關(guān)注當(dāng)前的國內(nèi)現(xiàn)狀，國際國內(nèi)的形勢局勢，將此聯(lián)系到德育教育實(shí)踐上，這些值得我們在今后的德育工作中學(xué)習(xí)借鑒。嚴(yán)教授解讀了中國德育的現(xiàn)狀，梳理了德育問題的成因，分享了科學(xué)德育的途徑，指出教師應(yīng)該成為最好的德育課程。贊同他的觀點(diǎn)：認(rèn)知教育本質(zhì)，教育和閱讀不是為了讓人相信，而是讓人學(xué)會考慮和思考。
? ? ? ? 江蘇省曉莊師范教師發(fā)展學(xué)院唐志華院長《提升師德修養(yǎng) 促進(jìn)專業(yè)成長》的專題講座。從大家關(guān)心的德育問題入手，結(jié)合德育的相關(guān)理論，引用典型案例深刻地剖析了問題，倡導(dǎo)每個德育者都要踏踏實(shí)實(shí)地踐行陶行知先生的教育思想：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。他從“認(rèn)清自身肩負(fù)的使命、提升自身專業(yè)水準(zhǔn)、爭當(dāng)教育專家、提升學(xué)校管理水平、解決德育有效的途徑”等五個方面進(jìn)行了全方位的闡述，總結(jié)出良好的師德作風(fēng)、規(guī)范的師德體系、正確地體悟師德內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)教師自我成長、專業(yè)發(fā)展的有效途徑，唐院長的講解深入淺出、通俗深刻，具有高度的啟發(fā)性和指導(dǎo)意義，有利于大家開闊視野，更新理念，從而不斷完善自我。
? ? ? ? 江蘇省教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會副理事長、中國教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會副主任委員黃正平教授為大家?guī)淼氖恰栋嘀魅位竟εc專業(yè)素養(yǎng)》，黃正平教授從班主任基本功內(nèi)涵要求、班主任基本功比賽概況、班主任工作的基本理論、主題班會方案設(shè)計(jì)要求、模擬教育情境答辯要求、教育科研的理論與策略六個方面，對班主任的基本功和專業(yè)素養(yǎng)做了翔實(shí)的闡述。豐富的理論和大量的細(xì)節(jié)和實(shí)例，全方位、多角度的深刻理解讓人佩服不已。他還詳盡解讀了《中小學(xué)德育工作指南》，整場講座語言生動，理念清晰，感染力強(qiáng)，讓參訓(xùn)者開闊了視野、啟迪了思路，也指明了今后班主任德育工作的學(xué)習(xí)、科研的方向。
? ? ? ? 時(shí)下中學(xué)生的心理問題尤顯突出，德育問題不僅是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，朔本求源還需從心理學(xué)角度去分析，從家庭教育中找癥結(jié)，然后去尋找解決問題的辦法。江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)教育局副局長兼教師發(fā)展中心主任馮長宏老師的講座《為生命重塑教育》異常精彩。他通過對薩提亞模式的分享，讓我們了解了冰山理論、溝通理論、家庭治療理論等理論和處理德育問題的技巧。這些心理學(xué)知識的告訴我們:中小學(xué)生遇到問題，處理事情的心理需求和心理特點(diǎn)。我們需根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，連接、探索冰山、解決問題……，而最好是啟發(fā)學(xué)生自己想辦法去解決問題。當(dāng)然我們還需尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、有耐心等。每一個育人者都這樣去關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；同時(shí)我們還要學(xué)會寬容，善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，真正實(shí)現(xiàn)自己的最的大價(jià)值。
二、培訓(xùn)要我們專注于德育的實(shí)踐工作
? ? ? ? 走廊墻壁上經(jīng)常出現(xiàn)腳印、球印，作為德育主任你想到什么?你會怎么辦? 一開場南京市教科所研究員李宏亮博士從班主任工作中極為常見的情境導(dǎo)入，瞬間抓住了在場每一位老師的心，在各位老師紛紛解答之后……。他順勢提出了德育過程中：順其天性是一種教育胸襟；順勢有為是一種教育智慧；行而有轍是一種教育生長。把學(xué)生弄臟的走廊墻壁變?yōu)楦鱾€班宣傳自已班級特色的主陣地，讓每一堵墻都會說話，都能育人！真是神來之筆，有教育實(shí)踐活動、有教育理論支撐、有教育痕跡可尋。這個案例分享給我極大地啟示：要善于從繁雜色問題背后看到問題的實(shí)質(zhì)，找到最合適的解決辦法。學(xué)校德育工作不能沿襲傳統(tǒng)思維方式，還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊(duì)會?？床坏蕉鄬哟巍⑿畔⒒男滦蝿?，跳不出“框框”，坐井觀天是不明智的。因此，要更新觀念放眼社會，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，用多種方式開展常規(guī)活動和傳統(tǒng)項(xiàng)目活動，通過社會實(shí)踐、社會調(diào)查、共建活動等渠道，變封閉式、單調(diào)的德育活動為開放的、多樣的社會德育實(shí)踐。
? ? ? ? 馮長宏老師與我們分享薩提亞理論模式與學(xué)校教育的研究，現(xiàn)場體驗(yàn):你從哪里來？-----每一個人背后都有自己的雙親，追述500年，每一個人背后都有龐大的家族，這龐大的積淀讓我們感受到：每個人是美好的，人人是平等的，都應(yīng)得到尊重，每個人都是一座金礦，教育的使命在于挖這個金礦，發(fā)現(xiàn)人生的美好，綻放人生的美好。在成長過程中能夠持續(xù)發(fā)展，改變自我，從而增強(qiáng)自我價(jià)值感。一個個鮮活的案例，剖析中小學(xué)德育的問題和解決途徑。在實(shí)踐性強(qiáng)、可操作的活動中，他一步步的示范、引領(lǐng)我們解決中小學(xué)德育過程實(shí)際問題。
? ? ? ? 南京市教科所研究員洪劬頡老師：智慧的表達(dá)自已的智慧；教育是有著大智慧的，一個簡單的座位排列，競會有那么多重排法，讓課型發(fā)生變化，讓討論深入開展，讓思維拓展深化。在時(shí)、空、人、事、系五個方面闡述了班級管理新思維。即：指導(dǎo)學(xué)生、老師管理、規(guī)劃好自己的時(shí)間；座位空間變了，課型變了，思維變了；謹(jǐn)慎處理學(xué)生、家長和老師的關(guān)系；事情輕重緩急四象限；處理好我們周邊的人的關(guān)系，各美其美，美美與共。洪老師縝密的邏輯思維、詼諧幽默的語言，把他自已及身邊的一個個生動鮮活的案例呈現(xiàn)在我們面前，為我們做好德育工作增添了一份教育新智慧。
三、培訓(xùn)讓我們在課堂上、校園中體驗(yàn)德育的魅力
? ? ? 我們走進(jìn)有著文化底蘊(yùn)深厚的南京市長江路小學(xué)學(xué)習(xí)參觀。觀摩了四三班的主題鮮明、形式多樣的《銘記英雄，壯志少年》主題班會課。聽取他們關(guān)于德育發(fā)展的特色思路、少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和卓有成效的家校聯(lián)合工作經(jīng)驗(yàn)。這其中他們巧妙利用學(xué)校所座落的南京路上的特有資源設(shè)計(jì)的德育校本課程，讓人耳目一新，值得我們好好思考借鑒，以后我們應(yīng)怎樣充分利用身邊資源開設(shè)好校本課程。
? ? ? ? 科利華中學(xué)的新樣態(tài)班會和3D德育課程，讓人耳目一新。初一一班張婷婷老師的主題班會課“青春從這里起步”開始。整個班會過程聽不到老師的說教，有的是生活、學(xué)習(xí)場景的再現(xiàn)、角色體驗(yàn)，自主討論分析、總結(jié)，現(xiàn)場思辨代替了以往你說我聽，過后無痕的現(xiàn)象。這樣緊密聯(lián)系生活實(shí)際、實(shí)操性很強(qiáng)的班會深受學(xué)生歡迎。課后主持人介紹:這節(jié)班會課主講人原來設(shè)計(jì)了七個問題，后經(jīng)班主任團(tuán)隊(duì)摩課后精簡為一個，把青春期擁有什么樣的態(tài)度這一個主題講清講透，即可達(dá)到目的。把課堂教學(xué)磨課的模式遷移到班會課摩課，這個模式確值得借鑒推廣，既有利于青年教師的成長，更有助于德育活動的深入全面的開展?！丁白詣睢闭n程為學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠基》的專題報(bào)告，讓大家了解了科利華中學(xué)的成長歷程：學(xué)有所教；學(xué)有優(yōu)教；生存發(fā)展；生態(tài)發(fā)展。學(xué)校德育的三大篇章：篤行；篤志；篤學(xué)?？评A中學(xué)以自礪課程為突破口，形成自已卓有成效的德育體系，腳踏實(shí)地的踐行立了立德樹人的理念?？评A構(gòu)建卓有成效的德育課程體系，正是我們要努力提高的方向。
第四、知行合一、勇于實(shí)踐
? ? ? 學(xué)習(xí)之后如何認(rèn)識自己？如何把所學(xué)到的知識和方法運(yùn)用到實(shí)踐中去？作為一個基層的德育干部怎樣給自己定位？怎樣創(chuàng)造性地開展工作？培訓(xùn)的老師們給了我們詳盡的建議，聽君一席話，勝讀十年書！專家們用豐富的教育理論與新穎的實(shí)踐活動之磚讓我們站的更高，看的更遠(yuǎn)。
? ? ? 學(xué)習(xí)薩提亞理論培訓(xùn)中讓我懂得了當(dāng)下每個人都有自己的冰山，冰山背后有期待、有渴望。但與期待、渴望相聯(lián)結(jié)的是我們共有的東西——自我?，F(xiàn)代人，生活節(jié)奏加快，我們喜歡在認(rèn)知和觀點(diǎn)層面生活，沒有時(shí)間和精力去觀察自己的情緒體驗(yàn)、期待、渴望，更沒有時(shí)間停下來去聽聽心靈深處那個我到底需要什么，那個我是怎么樣的。我們或?qū)W生在生活中常常去故意討好別人（討好領(lǐng)導(dǎo)、父母）、指責(zé)別人（指責(zé)下屬、學(xué)生、父母、孩子、自己的另一半、同學(xué)）、打岔（不理你）、超理智（講道理），我們卷入這些固有的行為模式當(dāng)中，卻不曾去想想為什么會這樣。薩提亞更多地告訴了我，自省、自查、自我成長對于一位德育工作者來說是永遠(yuǎn)的必修課。我要加強(qiáng)對心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，了解更多的新知識，為今后的德育新樣態(tài)的工作奠定基礎(chǔ)。
? ? ? ? 智慧是教育的核心價(jià)值所在。智慧是在復(fù)雜多變的環(huán)境前，用最短時(shí)間對最佳路徑作出選擇。智慧所體現(xiàn)出來的是高妙的人生境界，運(yùn)用智慧能更好地解決問題，智慧的表達(dá)自已的智慧。從現(xiàn)在起要管理、規(guī)劃好自己的時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；謹(jǐn)慎處理學(xué)生、家長和老師的關(guān)系；事情輕重緩急四象限；處理好我們周邊的人的關(guān)系，各美其美，美美與共。 作為中層干部在執(zhí)行者和創(chuàng)造者中，既要堅(jiān)定執(zhí)行又要顯示出自已的創(chuàng)意；在管理者和示范者中，以優(yōu)秀的示范贏得管理者的權(quán)威；在競爭者和合作者中，讓競爭者感到跟你合作的價(jià)值所在。知行合一，勇于踐行。要努力具備五種“氣質(zhì)”：才氣、霸氣、勇氣、底氣和人氣。而尤以才氣最為基礎(chǔ)，要勤讀書、善寫作、會表達(dá)。要堅(jiān)持不懈地做下去。
? ? ? 確實(shí)學(xué)校德育工作確是一項(xiàng)浩大的系統(tǒng)工程，涉及面廣工作量大，有大量新的課題，有待于我們德育工作者去探索，實(shí)踐，創(chuàng)新。我們一定要梳理學(xué)習(xí)成果，不斷學(xué)習(xí)，逐步融會貫通，提升能力，知行合一，勇于實(shí)踐，我們才能更好的學(xué)習(xí)、生活，快樂的去享受工作給我們帶來的樂趣!不斷提升師德修養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長，越學(xué)越進(jìn)步！
? ? ? 夢在前方，路在腳下！學(xué)無止盡，且行且思，德育助力成長，同心、同行!
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