? ? 2020年12月12日下午兩點(diǎn)半，我們?nèi)缂s來到了會(huì)場(chǎng)。有知識(shí)淵博的張南老師引領(lǐng)今天的研討話題。

? ? 上周留的作業(yè)，今日做一個(gè)解讀，大家從不同的角度分析自己的認(rèn)知，十一個(gè)人就有十一種感悟。激烈的討論中，可以看得出來各位老師的成長(zhǎng)。雖然在現(xiàn)實(shí)生活中，工作在不同的領(lǐng)域，但是今天坐在一起，有一個(gè)共同的目標(biāo)：青少年心理工作如何才能做好？

? ? 有的老師認(rèn)為手機(jī)雖然是當(dāng)今社會(huì)的必需品，但對(duì)于孩子還得嚴(yán)加看管；有的老師認(rèn)為手機(jī)是通向外界的窗口，必須讓孩子接觸；然而還有的老師認(rèn)為看手機(jī)時(shí)間的長(zhǎng)短如何掌控，誰也沒有標(biāo)準(zhǔn)。所以厭學(xué)，網(wǎng)絡(luò)成癮成為社會(huì)問題，那手機(jī)和學(xué)生之間的討論也在持續(xù)升溫。

? ? 在三人一組的表演現(xiàn)場(chǎng)，各自找素材，扮演不同的角色。

? ? ? 三個(gè)組表演三個(gè)內(nèi)容：

? ? ? 第一個(gè)故事是：孩子老師和媽媽，孩子因腹痛經(jīng)常和老師請(qǐng)假并給其母打電話，讓其母接她回家，但其母一接到其女的電話，就火冒三丈，惡語相加，并恐嚇其以后不要再給她打電話。扮演孩子的劉老師表演完已是淚流滿面，泣不成聲。是呀，初中的孩子還是那么弱小，需要媽媽的愛與保護(hù)，身體的不舒服會(huì)引起孩子內(nèi)心的渴望與需求，打電話給媽媽說明在這個(gè)世界上她最信任的人就是媽媽。此時(shí)的媽媽如何做才能讓孩子的心理資本更強(qiáng)大，才能在以后的人生道路上更有動(dòng)力？

? ? 另一個(gè)故事是這樣的：因?yàn)橐粋€(gè)小女孩高考失利，又去復(fù)讀。但她的壓力很大，經(jīng)常腹痛，因離家較遠(yuǎn)，病后就住在姨家，其姨非常關(guān)心她，帶她看病，查其無病，稍好便送她去校，幾次在去校途中嘔吐，無計(jì)可施，便送其回到鄉(xiāng)下老家。其姨幾次到家探望，她都避而不見。其母與姨講，由孩子去吧，你也不要再來了，孩子怕你，我寧愿要一個(gè)健康的女兒。又過幾日，其女自已收拾書包說要上學(xué)。至此未見腹痛，后考上了一所名牌大學(xué)。這位智慧的媽媽可能沒有多少文化，但她那質(zhì)樸的愛挽救了女兒，她沒有逼迫孩子非要考上大學(xué)，她只要女兒健康。姨的愛太現(xiàn)實(shí)了，讓孩子無法接受。我們的愛給對(duì)孩子了嗎？

? ? 第三個(gè)故事：十歲女孩晚十一點(diǎn)要背書，其母說明早再背，先睡吧。翌日早上七點(diǎn)鐘，喊不起床，女孩說頭暈不能起。七點(diǎn)半上課時(shí)間到依然不起。父母在客廳看電視，九點(diǎn)女孩來到客廳，又說又笑，其母說還能上兩節(jié)課，欲將其送校，然而頭暈病又來，不能動(dòng)。其父說下午再去，她同意，病消。孩子的種種跡象表明，她的動(dòng)力不足，總是讓家長(zhǎng)束手無策，適當(dāng)?shù)姆攀謺?huì)給孩子一個(gè)空間，讓她在無奈之時(shí)，能夠有個(gè)休憩的地方。多些關(guān)注，孩子會(huì)有滿足感，也許，此時(shí)的她會(huì)啟動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，奔向遠(yuǎn)方。

? ? 心心相印公益課堂不僅讓參會(huì)的老師們成長(zhǎng)了，也讓我從無知無能的小白變成了一個(gè)敢說敢想的參與者，非常感恩韋老師的成長(zhǎng)課堂，也非常感恩所有我們相扶相伴一起走過來的老師們。