? ? ? ? 寒假里，我讀了《一間可以長大的教室》這本書，它向我們展示了31個個性化的教室，并講述了幾十個精彩的故事，故事之所以精彩，是因為故事中孩子們的成長奇跡并非我們所能想象的，又之所以能夠創(chuàng)造奇跡，深入思考就會發(fā)現(xiàn)，每一個精彩故事的背后無不是每一位老師辛勤付出的結(jié)果！

一、做，就好了！

? ? ? 讀代序中朱永新在新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴(yán)法師的話“做，就好了”，我很有觸動，四個字，道出了人生真諦。

? ? ? 動起來一切皆有可能，海門正余中心小學(xué)唐老師在她的總結(jié)中寫到:“過去的一年多時間里，我和家長、孩子已經(jīng)用文字、圖片記錄了30多個班級故事，發(fā)布了70多條班級公告，400多篇成長日記，十幾件學(xué)生獲省市獎項的大事，總點擊量超過40000。這一條條公告，一個個故事，件件大事成為班級文化中重要的組成部分，成為班級文化的重要財富。”唐老師用實際行動畫出了一間可以長大的教室是什么樣子的。

? ? ? 海門鎮(zhèn)中心小學(xué)倪穎娟老師懷著“每個孩子都是天使，不拋棄，不放棄!”的堅定信念，通過開展書香課程、著眼人格課程、打造校本課程，成就了49名孩子一段精彩的成長史！

? ? ? 身為一線的教育工作者，我們也應(yīng)該加入他們。記住這句話:做，就好了。從點滴做起，從可以做到的做起。如在“同讀一本書”活動中應(yīng)實實在在地與學(xué)生同讀，在每周的語文課中抽出一節(jié)課與學(xué)生交流即“讀書交流課”，或在每節(jié)上課前與學(xué)生同讀某篇文章的精彩之處。從《讀者》《智慧》等雜志開始，從一句話、一個笑話、一則小故事入手，從同讀一本年級共讀書目的交流中等等，激起學(xué)生閱讀興趣。教師堅持帶上一段時間，有計劃、有步驟、有目標(biāo)地行動，同時培養(yǎng)“讀書小助手”。接著按規(guī)定時間、規(guī)定任務(wù)、規(guī)定形式完成。設(shè)計表格或其他形式來實現(xiàn)對內(nèi)容的展示，最后讓孩子們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，使之規(guī)范化、常態(tài)化。

二、有耐心，就更好了！

? ? ? 讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長”中我被一個故事--《牽蝸牛去散步》深深感動了。它更讓我感到深深地內(nèi)疚。是的，宛如故事中所說對很多學(xué)生我們都是沒有耐心的。越是面對孩子出現(xiàn)的問題，我們越要沉住氣。 昨天做不好，今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導(dǎo)他明天也不放棄。因為每個孩子都有他成長的花期的，這朵花雖然開得緩慢，但定會開出一朵美麗的花。

? ? ? 其實，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個老師都能做到在每個班上牽上一兩只蝸牛，帶他們?nèi)ド⒉健Ｂ劼劼飞系幕ㄏ?，聽聽路上的鳥鳴，看看滿天的星星，我堅信，這些蝸牛定能如遲開的花蕾在某一天悄然開放！

? ? ? 拜讀了書中每位教師的獨特教育之路后，我一次次掩卷深思，海門老師何以能開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇?一次次咀嚼回味，海門老師如何創(chuàng)造奇跡，讓師生在一間可以長大的教室幸福成長?一次次捫心自問:我也能如此讓自己的教育之路綻放這樣的美麗嗎?我確信，只要行動，夢就在不遠(yuǎn)的地方，心有多大，教室就有多大！