? ? ? 今日聆聽二年級語文《青蛙賣泥塘》一課，整堂課風格樸實簡約，沒有過多花哨設計，教學思路清晰明朗，盡顯常態(tài)課堂的真實模樣。授課教師以課題為切入點，引導學生圍繞題目大膽質(zhì)疑，順勢激發(fā)學生學習興趣，自然拉開新課學習序幕，導入方式貼合低年級教學特點，簡潔高效。

? ? ? 課堂教學環(huán)節(jié)安排條理清楚，首先扎實開展生字詞教學。教師將生字詞有序分行出示，逐行帶領學生認讀字音、識記字形、理解字義，字詞講解細致全面，基礎教學十分扎實。但此環(huán)節(jié)用時過長，將近二十分鐘，占用了課堂大半時間，導致后續(xù)教學節(jié)奏被迫加快。

? ? ? 進入課文品讀環(huán)節(jié)，教師緊扣課文主線，先讓學生自主朗讀課文，梳理青蛙賣泥塘的緣由，再梳理文中青蛙幾次吆喝賣泥塘，課堂重點聚焦前兩次吆喝展開教學。在第一次吆喝學習中，教師細致入微，手把手帶領學生研讀文本，理清老牛提建議、青蛙種草的故事情節(jié)，同時指導學生圈畫文中重點詞句，學習方法講解透徹。學習第二次吆喝時，教師注重學法遷移，放手讓學生運用之前學到的圈畫批注方法自主探究學習，再進行集體交流總結(jié)，充分體現(xiàn)了由扶到放的教學理念，逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力。

? ? ? ? 為突破課堂難點，教師靈活運用現(xiàn)代教學手段，借助AI制作青蛙引水相關視頻輔助教學，直觀形象，助力學生理解課文內(nèi)容。美中不足的是視頻畫面未能呈現(xiàn)“破開”這一動作，脫離文本用詞本意。評課交流中我們也一致認為，“破開”一詞對于成年人淺顯易懂，但二年級學生生活經(jīng)驗不足，認知水平有限，未必能夠準確理解詞語含義與動作形態(tài)，建議教師課后深入班級，實地了解學生學情，針對學生理解薄弱點及時補充講解，夯實詞語理解基礎。

? ? ? ? 本節(jié)課還有一大教學亮點，教師善于借助板書進行內(nèi)容對比，引導學生從兩次相似的故事情節(jié)中，發(fā)現(xiàn)童話故事反復敘事的寫作手法，巧妙滲透語文要素，在閱讀教學中融入寫法指導，做到讀文悟法，助力學生提升語文綜合素養(yǎng)。

? ? ? 縱觀整堂課，最大的不足之處在于課堂時間分配不合理。前期識字教學耗時太久，嚴重壓縮了生字書寫教學時間。低年級語文教學重中之重便是識字與寫字，課堂上教師雖帶領學生按照看結(jié)構(gòu)、看筆順、看關鍵筆畫的步驟完成書空指導，流程較為規(guī)范，卻沒有留出充足時間讓學生當堂動筆練習書寫，寫字指導草草收尾，課堂后半段節(jié)奏倉促，整節(jié)課呈現(xiàn)出前松后緊、頭重腳輕、有頭無尾的狀態(tài)，未能落實好低年級寫字教學的核心目標。

? ? ? ? 總而言之，這是一節(jié)接地氣、重基礎的常態(tài)語文課，教師教學態(tài)度認真，重難點把握準確，重視學法指導與思維引導，課堂把控沉穩(wěn)自然。如若在今后的教學中，能夠合理精簡字詞教學時長，科學規(guī)劃課堂每一部分教學時間，勻出充足課堂時間落實寫字練習，平衡好閱讀品讀與書寫訓練的關系，優(yōu)化課堂教學節(jié)奏，讓課堂張弛有度、主次分明，課堂教學質(zhì)量定會得到更大提升，也能更好地貼合低年級語文課堂教學要求，切實筑牢學生語文學習根基。