大家好！我是才舒。

在優(yōu)質(zhì)課比賽中，參賽選手為了能夠取得好成績，在備課、磨課、上課等方面都做足了功夫，力求在優(yōu)質(zhì)課比賽中有效發(fā)揮出自身的亮點、凸顯出自身獨具特色的風(fēng)采，以期獲得評委與觀摩教師的青睞并最終如愿以償獲得理想成績。

如何有效發(fā)揮出自身的亮點、顯示出自身獨具特色的價值呢？

除了深入了解學(xué)情、精準(zhǔn)備課、抓獲課堂教學(xué)等常規(guī)方法外，有許多參賽選手將目光放在了微課與短視頻制作上，期望通過微課與短視頻播放，有效突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，凸顯自身的獨特性。

問題是，微課與短視頻只能做到錦上添花而不能代替教師授課與學(xué)生的獨立思考，微課與短視頻的使用要服務(wù)于授課教師課堂教學(xué)的需要。

實踐證明，有效使用微課與短視頻能夠有效突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點、升華教學(xué)主題。

微課與短視頻的使用必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活加以運用，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、微課與短視頻的使用要服務(wù)于史料教學(xué)

大家都知道，制作微課和短視頻需要花費大量的時間與精力，微課與短視頻的使用是為了服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需要。

而歷史教學(xué)最基本的素材是史料，這就要求授課教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有效使用微課與短視頻，對于必須用史料教學(xué)的地方要堅持用史料教學(xué)，而不能為了吸引學(xué)生的注意力或者博人眼球用微課或者短視頻代替史料教學(xué)。

例如，在教學(xué)《影響世界的工業(yè)革命》時，有參賽選手利用微課展示兩次工業(yè)革命的過程與成果。

但是，《影響世界的工業(yè)革命》的教學(xué)重點在于工業(yè)革命對世界的深遠(yuǎn)影響，而兩次工業(yè)革命的過程與成果顯然不是教學(xué)的重點。

同時，兩次工業(yè)革命的過程與成果在教材上已經(jīng)有非常清楚的表述，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材即可，使用微課展示其實沒有必有且造成教學(xué)資源的巨大浪費——授課教師錄制微課花費了大量的時間與精力，課堂上學(xué)生觀看微課浪費了寶貴的上課時間卻沒有閱讀教材與史料來得更加直接與有效。

二、微課與短視頻的使用要堅持少而精

微課與短視頻的使用并不是越多越好，而是要堅持少而精。一般來說，一堂課微課和短視頻的使用不要超過三個。

與此同時，微課和短視頻的時間不能太長：微課最好不要超過5分鐘，短視頻最好不要超過3分鐘。

另外：微課和短視頻的制作最好堅持原創(chuàng)，實在無法原創(chuàng)的，也有對微課和短視頻進(jìn)行審核與甄別，還原歷史真相，不能用歷史劇或者歷史故事直接制作微課和短視頻。使用別人的微課或者短視頻的必須去掉別人的水印和標(biāo)識。

三、使用微課和短視頻要把握好時機

一般來說，在導(dǎo)入新課時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要精心制作微課或者短視頻導(dǎo)入新課并啟發(fā)學(xué)生積極思考，將學(xué)生的注意力吸引到本堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題上。

對于學(xué)生難以理解的知識點、教學(xué)重點與教學(xué)難點，教師通過史料教學(xué)學(xué)生仍然感到有些疑難與困惑的，可以通過展示微課或者短視頻，對上述知識點、教學(xué)重點與難點進(jìn)行深入的探究與解答，有效回應(yīng)學(xué)生的疑難與困惑。

在課堂總結(jié)階段，可以通過展示微課或者短視頻有效升華教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考并從中得到有益的啟示……

總之，微課和短視頻的使用必須服務(wù)于史料教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需要，而不能代替教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，更不能代替學(xué)生的獨立思考，其作用只能是錦上添花而不能喧賓奪主。

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