《比知識(shí)還多》

I重述原文

為什么有人能很厲害的直接抓住事物的本質(zhì)，有人的判斷力超級(jí)準(zhǔn)確？高效的思維訓(xùn)練方法能讓我們的思維判斷越來越接近正確。文中給出的識(shí)別法就是指通過觀察來抓住事物的特征，然后再進(jìn)行判斷的方法，具體來說有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、通過對(duì)事物的觀察和識(shí)別對(duì)碎片化信息整理歸納集合總結(jié)出同類事物的模式類型，并了解模式類型的多樣化。

2、腦海中樹立模式意識(shí)，歸納出各種不同的思維模式，遇到事情針對(duì)不同的模式采取不同的 行動(dòng)。

3、承認(rèn)思維的局限性，所謂思維模式也只是感知得各種集成，所以要不斷地更新思維模式。

A1關(guān)聯(lián)過往

過去你是如何去識(shí)別一個(gè)人或一件事的？

帶孩子去醫(yī)院看病，我們都愿意找比較有名的專家。很多醫(yī)生都是根據(jù)自身對(duì)病情的認(rèn)知來治病開藥的，所以醫(yī)生的感知和思維方式是非常重要的。專家腦子里的思維模型嚴(yán)謹(jǐn)有序豐富，我曾仔細(xì)觀察過比較有名的專家和一般的醫(yī)生之間是否有區(qū)別。

有一次孩子病了之后，沒有預(yù)約到一位我比較認(rèn)可的專家的號(hào)，就隨便掛了一個(gè)專家。診室里面 很多人，很多孩子因?yàn)椴皇娣诳藿校芸闯鲞@位大夫會(huì)有點(diǎn)急躁，我抱著孩子坐下，大夫嘴里便問道孩子怎么不舒服，有哪些癥狀，發(fā)不發(fā)燒，然后再病歷上草草的寫一下，拿聽診器聽一下前胸后背就準(zhǔn)備開藥了，我說，大夫你看一下孩子嗓子紅不紅，大夫然后才拿起壓舌板和 手電筒給孩子看了看嗓子，一看嗓子很紅扁桃體很大，然后又匆忙給開了一些藥。不知道這個(gè)大夫?qū)Σ∏榈母兄欠裾娴呢S富到套用模式可能成功應(yīng)對(duì)的層次，單說這個(gè)大夫略急躁匆忙的 特征，就判斷這位大夫不是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇蠓颉?/p>

記得我個(gè)人比較認(rèn)可的那位大夫的看病流程，一般都是病人坐下之后，先看一眼病人，然后再詢問病情，不慌不忙的記錄病歷，然后有一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的流程：看嗓子，用聽診器聽前胸后背，摸腹部是否脹滿，看一下食指有無青筋，再拍一下后背聽一下聲音看有無拍片診斷肺炎的必要，我觀察過這么一套流程下來，他基本上不用拍片只聽聲音就能知道是不是肺炎，肺炎的大概程度，曾問詢過幾個(gè)病號(hào)說此大夫的診斷基本上和拍片吻合。

這就是差別，不服不行。

A2新知應(yīng)用

運(yùn)用此方法，你如何建立思維方法的流程？

最近經(jīng)常給侄兒檢查作業(yè)，我可以這樣做：

1.檢查是否有知識(shí)性或計(jì)算性錯(cuò)誤。

2.檢查點(diǎn)評(píng)字體是否工整卷面是否整潔。

3. 用明確的可執(zhí)行的語言告知孩子是哪里錯(cuò)了，是什么樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該如何改進(jìn)。