?一個學年結(jié)束時，解放路小學作出了決定：正式接受周婷婷為本校的學生！
????學校特地為周婷婷召開了最高規(guī)格的幫扶研討會。參加的人有校長、教務(wù)主任、大隊輔導員、德育訓導處主任、班主任代表和家長周弘。周婷婷入學后，面臨很多問題。比如，經(jīng)常出外治病，她的功課與德育教育課程就都會拉下。如何使周婷婷既能治好病，又能不把功課落下，就放在了大家的面前。周婷婷是一個特殊的學生，當然也就要使用特殊的教育手段。
????周弘的意見大家認為很值得重視。周弘認為，鑒于周婷婷目前的狀況，只能讓我承擔起更多的幫扶工作。但我的情況大家也知道，我才是個初中畢業(yè)生。周婷婷的很多功課我自己可能都對付不了。所以，我想，從學校角度，是不是把每學期的教學計劃，德育工作計劃，教學參考書籍等等一系列東西都為我準備一份。治療期間，我就一邊自己學習，一邊教育孩子?；匦Ｖ?，就讓老師幫助檢查周婷婷的功課。發(fā)現(xiàn)有什么我沒有注意到的地方就再補一補。我自己也制訂一個女兒治療期間的幫扶計劃。這樣安排周婷婷的學習和生活還行不行?
????大家覺得暫時也只能先談到這一步。至于今后會有什么樣的情況發(fā)生，那是需要在今后加以發(fā)現(xiàn)并加以改進的。會上大家也都充分意識到一點，周婷婷這樣的學生進入學校讀書在社會意義和對她個人的心理調(diào)整方面有著無可比擬的作用，不能忽略進入普通小學讀書的意義，從家長的角度和學生的角度，都必須要做到這一點。但這些都還不能作為教育手段。作為教育手段，可能是家長有意識的家庭教育才是最佳的。學校的作用，可能倒更多的在對家長進行教育的理論輔導。這兩方面是相輔相成缺一不可的，也就是說在周婷婷的成長過程中，家庭和學校都承擔著相當大的重任。
????婷婷終于可以上一年級了，婷婷終于可以成為解放路小學的正式在籍學生了。開學第一天，婷婷一起床就背上了書包。媽媽讓她別忙，別著急，上學還早哩! 婷婷卻沒有放下書包。她就這么一直背著那個剛剛買來的嶄新的書包。一家人忙這忙那，都在忙著為婷婷的第一天上學壯行。那樣子，就好象送婷婷去參加總統(tǒng)就職典禮。婷婷沉靜地看著家人替她忙著，心里漾起一陣陣感情的漣漪：多好，這一切多好!她后來站起身走向了門前。她就要從這道門走出去，她將要走得很遠很遠，她將要在一個遙遠的地方落下自己的夢幻，她將變成一個美麗的精靈，她將聽到這個世上一切美妙的聲音。婷婷，一個可愛的小女孩，她的夢想就是要聽到這個世界上的聲音。她永遠記得那個在學前班被拍攝成電視片的兒童戲劇《拔蘿卜》，那其實就是在寫她啊! 一個小朋友種了一棵蘿卜。后來，蘿卜長得很大很大，小朋友想把蘿卜拔起來都拔不動了。她不管怎么使力，就是拔不上來。她就喊白胡子爺爺幫忙：“白胡子爺爺，快來幫我拔蘿卜啊! ”可白胡子爺爺?shù)亩鋲牧?，不管怎么樣地叫喊，白胡子爺爺總是聽不見。白胡子爺爺就這么走了。小朋友就要哭了，要是白胡子爺爺?shù)亩淠苈牭侥窃摱嗪冒? 那樣的話，他就會來幫我拔蘿卜的。現(xiàn)在，她怎么辦呢? 后來，小女孩終于想出了辦法，她飛快地跑到了廣播臺，對著大話筒高聲喊道：“白胡子爺爺，你快來幫幫我! 誰見到白胡子爺爺?shù)?，就趕快讓他來幫幫我吧! 我要他幫我拔蘿卜!”白胡子爺爺終于來了，?大蘿卜也終于拔了出來。
????這是一個多么美麗而又哀傷的童話故事。要是沒有了聽力，那么這世界是多么讓人難受! 婷婷這不是在寫自己嗎? 她不就是在用故事告訴人們，她想要治好自己的耳朵，她要有一雙能夠聽到這個世界上一切聲音的耳朵嗎? 婷婷就是戴上助聽器也很難聽到這個世界的美妙的聲音。她只能一邊努力聽，一邊努力辨認那個說話的人的口形，艱難地估猜說話人究竟說了什么。只有這樣，她才能勉強聽懂人們在說什么。
婷婷還停留在門前，媽媽喊她吃早飯她沒有聽見。后來，媽媽就看見了婷婷在門的玻璃上寫著什么。媽媽讓家里的人都看向婷婷。婷婷還專注地在門上寫著什么。婷婷從嘴里哈出霧氣來，把玻璃給弄潮了，然后就在玻璃上寫道：上學了!
全家人都在看婷婷在寫這三個字。婷婷一連寫了好幾遍。周弘，林美，爺爺，奶奶全都看到了。四個大人站在婷婷的身后，都不知不覺地流下了眼淚。
????婷婷一會兒之后才覺得身后有人，她回轉(zhuǎn)身，看見了爺爺奶奶爸爸媽媽都在哭。她不知道大人們?yōu)槭裁纯?。爸爸第一個去拭眼淚，然后，蹲下身子，抱起了婷婷，走到了桌邊，一家人開始吃早飯。
????那一天，周弘覺得心里總有一樣東西橫在心里。他知道，那不是什么悲痛，那是一種高興，是一種生命的潛流，它就要頂破什么。可最后，它沒有頂破什么，它只把周弘這么多年來的回憶全都頂?shù)搅艘庾R的表層。周弘又一次哭了，為女兒，為他的那個已經(jīng)上了小學的女兒。只有一個摯愛的父親才知道自己的這個女兒為了能上到小學是怎樣的充滿了期盼與等待。
