? ? 教育學(xué)與教育心理學(xué)都是教師入門的必修課，今天突發(fā)奇想：教育學(xué)與教育心理學(xué)誰(shuí)對(duì)教學(xué)的用處更大？

? ? 教育學(xué)不僅講述了教育學(xué)的發(fā)展歷史、前人在教育上的一些觀點(diǎn)，對(duì)于課程、教學(xué)、德育和班主任工作都有所涉及。這些內(nèi)容在我準(zhǔn)備教資考試時(shí)，當(dāng)時(shí)的感慨就是：原來(lái)上課是這么一回事，原來(lái)德育的方法是如此的。對(duì)于未入門的老師來(lái)說(shuō)，教育學(xué)提供了具體思路，非常具有實(shí)操性?，F(xiàn)在從教10年，回過(guò)頭來(lái)再看教育學(xué)，依然有諸多啟發(fā)，適合查漏補(bǔ)缺。比如說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)這塊，雖然教育學(xué)上沒(méi)有教我怎么用語(yǔ)言去評(píng)價(jià)，但是它從評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與評(píng)價(jià)的策略方面給出了方案。不得不說(shuō)，這種經(jīng)典書籍，確實(shí)適合常常翻閱。

? ? 如果說(shuō)教育學(xué)給出了大方向，那么教育心理學(xué)則是適合答疑的。不僅讓讀的人會(huì)結(jié)合自己學(xué)習(xí)的親身經(jīng)驗(yàn)去審視，會(huì)發(fā)出：原來(lái)是這樣。再讀時(shí)，更加想在自己的教學(xué)中嘗試一翻，記得在看教育心理學(xué)時(shí)，我也對(duì)所描述的現(xiàn)象非常感興趣，想去實(shí)踐一番。剛好，辦公室來(lái)了一個(gè)一年級(jí)的小朋友，他剛好6歲，我問(wèn)他：你有哥哥嗎？你哥哥叫什么名字。小朋答道：蔣某某。我追問(wèn)：蔣某某的弟弟是誰(shuí)？他想了半天也沒(méi)想明白。摸著腦袋出了辦公室門，后面很興奮的回來(lái)跟我說(shuō)：老師，蔣某某的弟弟就是我啊。辦公室老師都哄然大笑。笑歸笑，這種現(xiàn)象，前人早就有研究，對(duì)于教育心理出現(xiàn)的一些規(guī)律與現(xiàn)象，我當(dāng)時(shí)時(shí)翻閱，好的要多實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾的，要采取相應(yīng)措施。

? ?所以，教育學(xué)與教育心理學(xué)，對(duì)于教學(xué)都具有相當(dāng)?shù)耐?，都不容忽視?/p>