大家好，才是真的好。學生多參與實踐，看到社會的美好，有更好的期待和人生追求，就教育的潛移默化式潤澤育人功能。

今天閱讀齊崇老師的教育敘事——《齊崇：我們的美好關乎世界的未來》。

學生的經(jīng)歷值得紀念，回顧。我們經(jīng)常在故事中接受教育，在經(jīng)歷中不斷成長。

“讓學生的內(nèi)心充滿陽光，面對困境能保持自信，把學到的東西變成終身發(fā)展的能力，這是我們所追求的理想的教育?！彼晕ㄓ斜M其所能，為學生成長助力，做份內(nèi)的事情，經(jīng)由每一次體驗，把過程記錄下來，增加這一生的厚度。

這篇文章是2019年的事情，當時齊老師已經(jīng)參加公益活動7年的時間，第一次記錄是新年前十天的時間組織學生義賣春聯(lián)，捐給福利院的孩子們。

會有一些人誤解，齊老師雖然沒有解釋自己的解決方式，作為讀者能感受到事情總會有多種解釋，當然我們看到的是積極的影響。最重要的是學生與人溝通的能力會得到提升，包括主動向陌生人說話的經(jīng)歷，因為我們從小被教育過，“不要和陌生人說話。”所以這一個挑戰(zhàn)教育信條的嘗試是一個突破的過程，當然從齊老師是任教初中的階段來看，學生大概是十幾歲的少年。有自己的初步判斷，同時有使命感在身，所以會投入更多的熱情。

我想到了站位不同，可能理解就會不一樣的經(jīng)歷。

我的這個元宵節(jié)是讓孩子體驗了一把賣燈籠的經(jīng)歷。因為沒有社會責任，想要為他人做一些什么，或者是實現(xiàn)了一些更利他的動機，所以踐行起來就沒有那么感人。

感動自己的是大年初四的時候，我們?nèi)ノ鹘淮髮γ婀珗@的時候發(fā)現(xiàn)里面的攤位上有買新材料的燈籠，很漂亮。孩子也喜歡，想要買一盞。我就說那我們回家的時候不好攜帶，等回去的時候再買吧。

說服了孩子之后，在路上我就想了，如果是手工作品的話，孩子動手做也是一個體驗的過程，就在網(wǎng)上定制了十個，想來如果能分享 也好，或者能夠賣出去的話讓孩子感受一下和人溝通的能力也是好的。

就把想法和她說了，當然也有一句話就是這賣出去的錢可以自己支配，想買什么就買什么，當然前提是賣出去了之后才有的支配。 不能預知的。所以接下來的一周時間都是她心心念看到自己手工成品的時間。

正月十一晚上我沒有自習課，我們就出去賺了一圈，一方面降溫明顯，外面的人也少，看到路上的人還沒有一排廟會攤位上賣家多。

當然這些想要買東西的力量，都是因為家里的寶貝還沒有出名的原因，我們發(fā)現(xiàn)了外面根本就沒有我們這種類項的，所以我們的優(yōu)勢就是“人無我有?！?/p>

當然也是因為不是時節(jié)的原因，沒有到元宵節(jié)的當口，所以大家也是給買給孩子的，大冷天沒有人出門，自然會減少機會。

第二次去轉，是正月十三，人多了一些，還是沒有見到和我們一樣的燈籠，沿著廣場走了兩圈，發(fā)現(xiàn)還是不夠樂觀，沒有找到任何一個潛在客戶?；旧弦Ｍ淇樟?。一年級馬上要開學了，我們還沒有開張一單，是有些落寞。

正月十五那一天，我們到一個商場門口去碰運氣。一個多小時轉悠之后，還是沒有發(fā)現(xiàn)機會。在臺階旁邊還是遇到了一個小妹妹的爸爸來問，我就跟他們解釋了我這些燈籠的來歷，是安全材質，小朋友也能手工完成的作品體驗。孩子有樣學樣也講了一遍，到第二個小朋友的時候，她就能說上幾句，這個是學習到的表達機會。

復盤再想的話，一方面是對接商家的時候，是我在網(wǎng)上買的，孩子沒有體驗過選品，同時我們的規(guī)模不大，沒有任何壓力，成本也是我出的，如果能賣出去就是降低我的進價成本，當然是理想的模式。我還安慰過自己，如果沒有賣出去，至少孩子是體驗過如何拼裝，如何能賣出去，識別哪些人可能會關心，當然這中間我們在轉悠的時候，我的內(nèi)心是一直沒有底的，看到花里胡哨的品類繁多的品種自己介紹起來也沒有經(jīng)驗，就是憑熱情和好奇心。

孩子體驗過這一次之后，觸動是什么我還沒有復盤過，也是因為功課沒有做足，后續(xù)的工作沒有做到位，所以會有生活的經(jīng)歷和遺憾。

多參與生活，從經(jīng)歷中學到的內(nèi)容把我們讀過的道理，都給照亮了。有公益的使命和價值感在召喚，學生的體驗自然是深度參與，感受充實而豐滿。