? 參與智慧作業(yè)資源教學課例教學有感
? ? ? 2021年12月29日? ? ? ? ? 星期三? ? ? ? ? ? 晴
? ? ? ? 本次的課例設計是有機融合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育資源，主題是“2021年智慧作業(yè)資源應用優(yōu)秀教學課例展示交流活動”通過自己親自參與本次活動，我很想先談談我與智慧作業(yè)微課的緣分和情感。
? ? ? ? 在2020年3月份，江西省“贛教云”平臺就已經(jīng)在大力的推廣“智慧作業(yè)”微課，當時正是疫情宅在家中，在疫情中全體師生“停課不停學、停課不停教、停課不停研”，讓我們所有的師生每天都準時參加線上課程學習，課后又進行線下輔導。
? ? ? ? 當時省平臺推出“智慧作業(yè)”微課視頻錄制，我非常的感興趣，第一時間下載喀秋莎軟件，自己便在教材中先選好自己想錄制的題目，嚴格按照省平臺的要求去制作課件和錄課。那時的自己，為了錄好一節(jié)自己滿意的微課，常常是弄到深更半夜，還樂此不疲。越參與越精神，感覺只有夜深人靜的時候，因沒有任何干擾及嘈雜聲音，這樣錄制的音質(zhì)會更清晰自然。
? ? ? ? 因為自己當初并沒有及時加入到智慧作業(yè)的工作群里面。在這個過程中，我通過QQ郵箱聯(lián)系過省里的負責人，最后杳無音訊。直到暑期才清楚省里的要求錄制的題目是需要搶題，搶到了題錄制好了才能夠上傳省平臺。知道后，立即通知學校老師們一起參與搶題和智慧作業(yè)微課制作。就這樣讓老師們積極參與到“智慧作業(yè)”微課制作中來。
? ? ? ? 在此教師通過參與“智慧作業(yè)”的微課制作，經(jīng)過解題、講解和信息技術的運用得到很大的提升。從6位教師的參與到了25位教師的積極參與，這短短1年的時間，教師通過搶題和錄制微課，有188節(jié)“智慧作業(yè)”微課視頻被省“贛教云”平臺錄用。
? ? ? ? 本學期省平臺進入了智慧作業(yè)微課推廣應用階段，在8月份學校教師緊跟“智慧作業(yè)”步伐，積極加入“智慧作業(yè)”微課的推廣和應用。在8月份學校有6個“智慧作業(yè)”專項課題立項，學校為了更好的讓3~6年級教師和學生全面啟動，現(xiàn)在學校還繼續(xù)申報了2個“智慧作業(yè)”專項課題，希望也能成功立項。
? ? ? ? 乘著全省對“智慧作業(yè)”的大推廣應用的東風，現(xiàn)在學校3~6年級是全面使用。各班老師積極推送，督促班級孩子做好作業(yè)在家中看微課視頻對作業(yè)進行檢查，學生在家主動學習，能很好的提升學生的自主學習能力。
? ? ? 本次結合“2021年智慧作業(yè)資源應用優(yōu)秀教學課例展示交流活動”，學校鼓勵課題組實驗教師積極參與活。因為老師們參與過制作微課視頻，知道一線教師的“智慧作業(yè)”微課講解是很用心的，質(zhì)量也非常的高。所以本次的“智慧作業(yè)資源應用教學課例”學校有10名教師（楊曉玲、蔣銘國、王才生、吳巧萍、程停停，周俊嬌，康海燕，李蛟龍，周培玲、彭慧清）積極參與。在參與的過程中，老師們用心思考將如何把這么好的“智慧作業(yè)”微課視頻給有機的融合進我們的課堂教學中呢？又如何提升課堂的教學效果，讓本節(jié)課的知識點重點突出，難點突破呢?以此來提升課堂教學效果和學生的學習效果。
? ? ? 老師們帶著問題和自己的思考，結合班上學生的學情，教師精心設計并完好的上好視頻課，很多老師還自己剪輯授課視頻。? 學校的教研氛圍很濃，學校教師們都積極的參與。
? ? ? ? 在選擇任教年級和課題之前，先與吳巧萍老師溝通交流，看看她們現(xiàn)在教學進程，得知她們班五（3）班已經(jīng)把新課講完了。我便決定選五年級上冊的《總復習》中的數(shù)與代數(shù)（1）。
? ? ? ? 本次是借五（3）班學生授課，通過平時的觀察和與任課教師吳巧萍老師平日的交流，了解到班級學生愛學習，愿動腦，考慮問題有一定思考的深度，基礎知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。
? ? ? ? 這個班是四年級時新組合的一個班級，那是吳老師也是剛考調(diào)到十一小，吳老師在四年級時就很注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學課堂學校習慣。通過常規(guī)檢查我發(fā)現(xiàn)了一個亮點，她還注重讓學生通過畫框架圖或思維導圖對所學的內(nèi)容知識進行整理歸納，讓學生從小就養(yǎng)成了整理歸納的好習慣。這對于我們的復習學習有很大的幫助。因此，本次總復習讓學生系統(tǒng)的通過“知識分類”→“回看內(nèi)容”→ “整理歸納”→“鞏固應用”來對已學過的知識進行梳理達到溫故而知新的良好效果。
? ? ? ? 本冊的復習內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形以、統(tǒng)計與可能性。本節(jié)課主要是——數(shù)與代數(shù)。通過本節(jié)課的授課，班級學生對單元知識的整理都有自己的好方法，學生都能通過畫框架圖或思維導圖，對單元知識進行整理歸納，通過學生的分享和介紹，知道學生對單元知識中的每一節(jié)課的要點知識脈絡都很清晰，同時學生語言表達能力強。
? ? ? ? 在鞏固應用練習中，學生都能很認真的做習題，我共設計了10題，在課堂上，只讓學生先完成五道題，后面的五題讓學生作為課后練習完成，在課堂上先讓學生獨立做題，再集體聽“智慧作業(yè)”微課視頻的講解。在講解中根據(jù)題目要考核的知識點進一步讓學生復習鞏固數(shù)學知識要點，并及時在實踐運用中歸納總結。
? ? ? ? 通過整節(jié)課的總復習主要是引導學生通過回憶、討論與鞏固練習，將本冊所學的知識和方法進行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“小數(shù)除法”這些單元所學的知識進行系統(tǒng)復習，結合“鞏固應用”，加深對所學相關知識的理解，提高掌握水平。對“數(shù)與代數(shù)”中第一單元的小數(shù)除法的計算。主要以練習為主線，以智慧作業(yè)微課資源評講交流為指導。讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習的積極性和良好的情感態(tài)度，激活記憶，全面掌握知識，讓學生懂得復習的方法和策略。
? ? ? ? 本節(jié)課不足還需要加強的：通過檢查學生的練習，發(fā)現(xiàn)有部分孩子對小數(shù)除法還是有出錯的，這需要學生認真仔細，對不明白的知識點可以在課后多聽教師錄制好的“智慧作業(yè)”微課。學生可以根據(jù)自己的學習情況反復聽，直到自己聽懂弄明白。
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