? ? ?抱著擴(kuò)充“輸入”信息、提升“輸出”質(zhì)量的決心，參加了弗蘭克寫作訓(xùn)練營(yíng)，這是我在互聯(lián)網(wǎng)上第一次付費(fèi)購(gòu)買課程，應(yīng)了一句話“好東西沒(méi)有白給的”——值。
? ?下面是交作業(yè)時(shí)間，本堂課老師講解的是“謀篇布局”，要求我們拆解互聯(lián)網(wǎng)大咖spenser的10萬(wàn)＋熱文《你和頭等艙的距離，差的不只是錢》（稍后附上原文轉(zhuǎn)載）。寫作班同學(xué)們各有見(jiàn)解，我將這篇文章的結(jié)構(gòu)歸納為：“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思維框架。
一、提出問(wèn)題
? ? ?文章首先案例導(dǎo)入同好友liya同坐飛機(jī)，由于“我”的定勢(shì)思維，不肯買頭等艙造成了一系列麻煩，從而引出，究竟是什么導(dǎo)致了我們“收入升級(jí)、思維卻未升級(jí)”的問(wèn)題？
? ? ?本段最后同樣以yila新公司配備專職司機(jī)作為小結(jié)案例，指出用金錢買時(shí)間不能單純從道德角度衡量，它更是一種經(jīng)濟(jì)效率。
二、分析問(wèn)題
? ? ?為了分析“思維未升級(jí)的嚴(yán)峻危害”，作者采用了兩個(gè)大的主要分論據(jù)，分別是“觀念的轉(zhuǎn)變更難、更根本”、“觀念決定了你的層次”，同樣，在每一個(gè)論據(jù)中，作者都運(yùn)用不少于3個(gè)的具體小論據(jù)加以論證觀點(diǎn)。
三、解決問(wèn)題
? ?以上從“現(xiàn)象的產(chǎn)生”到分析“現(xiàn)象的本質(zhì)”，這一層級(jí)，作者一錘定音，落腳到“解決問(wèn)題”，結(jié)論就是要快速成長(zhǎng)“一一慢，是慢不出效率的”。
? ?最后，作者再次提及好友liya公司的華麗轉(zhuǎn)型，而此時(shí)的“我”的思維也大有不同。這恰好與開(kāi)頭的故事形成呼應(yīng)，恰似一種“回環(huán)結(jié)構(gòu)”。
ps：由于軟件應(yīng)用不熟練，為不影響作業(yè)進(jìn)度手繪了思維導(dǎo)圖，imind學(xué)習(xí)中。
為課程提出的建議：
1.建議老師可以多列舉一些文案案例，篇幅長(zhǎng)的情況可以通過(guò)鏈接發(fā)布，或者要求學(xué)員提前預(yù)習(xí)
2.可以稍微加快上課節(jié)奏，較為簡(jiǎn)單的點(diǎn)可以略過(guò)，歡迎干貨，點(diǎn)贊精品。
