學(xué)齡后的孩子家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有這樣一些困擾：孩子上課發(fā)呆犯困思想不集中，回到家作業(yè)做得慢，成績(jī)也不好，好像花下去了不少時(shí)間，但是效果總是不佳……
這類情況，在一個(gè)學(xué)霸身上是基本不會(huì)發(fā)生的，因此家長(zhǎng)通常喜歡很武斷地下定論：讀書成績(jī)好不好，就是取決于孩子天生智力的聰明與否。
事實(shí)上學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的好壞，或者說學(xué)霸與普通孩子之間最大的差距，就是專注力。
試想一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)良好的孩子，通常都是效率很高的，他們的效率提現(xiàn)在幾個(gè)方面：上課的知識(shí)，別的孩子吸收了60%，學(xué)霸吸收90%；回到家別的孩子一小時(shí)做兩道題，而學(xué)霸一小時(shí)可能做十道題；考試考大家同樣都會(huì)做的題，學(xué)霸的準(zhǔn)確率就比其他孩子高，不會(huì)犯下諸如粗心之類的錯(cuò)誤；他們平日里多出來的時(shí)間，可以去吸收許多其它的知識(shí)，甚至是留出時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛好……最后家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣是一天24小時(shí)，書念得好的孩子不見得花了更多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，但是他們不僅學(xué)得比別人好，甚至玩兒得也比別人好。
這是因?yàn)椋?b>當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)習(xí)慣于全神貫注做一件事情，自然會(huì)事半功倍。
專注力又稱注意力，指一個(gè)人專心于某一事物或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。
而人的注意力，很容易受多方面因素的影響；注意力缺陷，通常是許多學(xué)生學(xué)習(xí)不好的根結(jié)原因所在。
為什么我們經(jīng)常會(huì)說少兒學(xué)習(xí)編程對(duì)提升專注力方面有正面的意義呢？
這里我們分幾個(gè)方面來說：
我們當(dāng)家長(zhǎng)的不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的孩子在玩玩具或者是接觸一項(xiàng)他們喜愛的事物的時(shí)候，他們的專心程度通常就會(huì)比做一些不太情愿的事情時(shí)要高，不去打斷的話甚至?xí)换貋?。而這一點(diǎn)非常珍貴，因?yàn)檫@就是一個(gè)孩子的興趣。
現(xiàn)在普遍作為編程啟蒙的Scartch，有別于傳統(tǒng)的代碼式編程，而是一項(xiàng)積木式的工具，可以通過將積木模塊拖到腳本區(qū)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)步驟。這種訓(xùn)練方法有點(diǎn)像樂高，趣味化的編程，讓孩子在可視、易操作的“積木”拼搭中體會(huì)編程的樂趣，集中鍛煉孩子的注意力。
在編程的學(xué)習(xí)過程中，操作的每一個(gè)行為、每一項(xiàng)步驟都是有意義的——就是為了達(dá)到某種目的。比如說孩子要達(dá)到讓畫面中的人物向左走5步的目的，他需要精確找到“左轉(zhuǎn)N度”、“移動(dòng)n步”等積木塊并拖動(dòng)到腳本區(qū)，這就是他發(fā)出的編程指令。而對(duì)這些模塊的操作，每一步都會(huì)影響到目的達(dá)成的效果，因此絕對(duì)不能馬虎行事。
當(dāng)孩子有了一個(gè)具體的目標(biāo)，一旦進(jìn)入到實(shí)操狀態(tài)，就能夠迅速地不受干擾，自發(fā)將注意力高度集中，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)；在編程學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)小目標(biāo)循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難，所需的一套指令動(dòng)作也越來越復(fù)雜，就能逐漸拉長(zhǎng)孩子注意力集中的時(shí)間，達(dá)到專注力訓(xùn)練的目的。
當(dāng)孩子們?cè)谧隹荚囋嚲頃r(shí)，粗心做錯(cuò)了他可能自己也沒意識(shí)到，等到成績(jī)發(fā)下來發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤也于事無補(bǔ)，到了下一次考試還是有可能會(huì)犯。這是因?yàn)樵诳荚嚨漠?dāng)時(shí)沒有條件及時(shí)糾錯(cuò)，因而錯(cuò)過了及時(shí)糾正問題的時(shí)效。
但是在scratch編程操作時(shí)，一旦孩子發(fā)出的指令是錯(cuò)誤的，這個(gè)問題馬上就會(huì)從畫面上人物的錯(cuò)誤行動(dòng)中體現(xiàn)出來，幫助孩子迅速調(diào)整自己的錯(cuò)誤操作，不用等到時(shí)過境遷了再修正問題。
等進(jìn)入到高級(jí)語(yǔ)言的編程時(shí)，有時(shí)候只是少打了一個(gè)等號(hào)，或是在某一行的結(jié)尾少加一個(gè)分號(hào)，就會(huì)造成整個(gè)程序的運(yùn)行錯(cuò)誤，導(dǎo)致目標(biāo)無法達(dá)成。因此，學(xué)習(xí)編程能的過程就是一個(gè)專注于當(dāng)下、及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過程，通過反復(fù)的試錯(cuò)，逐漸越錯(cuò)越少，來改善孩子的專注力。折射到學(xué)科學(xué)習(xí)中，就能有效改正孩子做題時(shí)粗心大意的毛病。畢竟99%的錯(cuò)題，都是粗心造成的，而粗心其實(shí)就意味著專注力不足。
而這樣的說法其實(shí)會(huì)給孩子造成一種不良的心理暗示：我就是注意力不集中。長(zhǎng)此以往，就容易自暴自棄給自己貼標(biāo)簽。
事實(shí)上這種不專心的狀態(tài)可以通過訓(xùn)練去改變，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在孩子小的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行不良的心理暗示。
在scratch的編程學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)就可以多多鼓勵(lì)孩子做得好的地方，表?yè)P(yáng)他們?cè)谠噲D完成目標(biāo)時(shí)的專注，來鼓舞他們對(duì)于“專注力”的自信心。長(zhǎng)久營(yíng)造正面的氛圍，一定能夠在孩子專注力培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
長(zhǎng)大后從事編程工作的人，專注力都是極強(qiáng)的，因此自小就通過編程啟蒙去培養(yǎng)孩子這方面的素質(zhì)是一項(xiàng)有效的方法，即使長(zhǎng)大后不當(dāng)程序員，但是請(qǐng)記住這句話：只有專注的人，才能做好每一件事情！
