就要期中考試了，孩子們卻是狀況頻出。

魯錦的周末實踐日記，要求縫制一個沙包，再寫出制作過程。因為沒有完成，至使班主任老師在班群里嚴厲通報批評。閆鵬耀生病請假，據媽媽說下午學校課程也沒能去上。張梓銘下午六點半還沒從學校來到輔導班（往常都是放學直接到輔導班的），尚不清楚是什么狀況。

每周末的作業(yè)也是最讓我頭疼的。

為了讓孩子們能盡可能輕松過周末，每周五的晚輔導我們都會早點放學，同時，為了杜絕孩子們對輔導班的依賴，養(yǎng)成良好的自主學習能力，我們要求孩子們周六必須自主完成剩余作業(yè)，周日下午2:30再到輔導班對剩余作業(yè)進行檢查指導改錯，重點是對下周將要學習的新知識進行預習，但是總有幾個孩子做不好，每周日的下午才在輔導班匆忙完成剩余作業(yè)。

這學期參加晚輔導的孩子整體素質比較穩(wěn)定，不是特別費勁，但是除了參加輔導一年以上的孩子以外，時間短的孩子都或多或少的存在學習態(tài)度不端正和作業(yè)拖拉的問題。多年的教學經驗告訴我，良好有效的預習能更好的提高孩子的學習水平，改善孩子的學習興趣。

然而，教學絕非紙上談兵，孩子學習拖拉，一方面是書寫習慣造成的，不能完整的去讀寫句子或詞語，而其最根本的原因卻是孩子的基礎知識薄弱。正是因為他們不能正確記憶已學過的文字和詞語，只能看一個字寫一個字，速度自然就慢了。

其次，個別孩子存在家庭管理松懈的現(xiàn)象。家長的觀點是，既然把孩子送到培訓學校，孩子的一切就都應該由輔導老師負責，對孩子的學習乃至生活習慣采取聽之任之的態(tài)度。有些家長甚至以工作繁忙，孩子不聽話等借口推卸自己的責任，卻不考慮這樣做的后果。看樣子有在輔導班學習到底的打算啊！

這應該就是問題的根源了，看來是時候開個家長會，幫助家長們明白自己孩子所面對的困境，只有積極配合才能有效解決。