1.?幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念? WHY

“蠻荒世界”體驗(yàn)活動(dòng) -?角色扮演

目的：幫助成年人看到、聽到和體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受，當(dāng)時(shí)心里想的是什么，以及做了什么決定。形式：一些人站在椅子上，扮演成年人； 一些成年人扮演孩子的角色， 仰臉望著他們說： 我是一個(gè)孩子，我只想有所歸屬

最重要的收獲：

我是一個(gè)孩子，我只是想有所歸屬。

2. 鼓勵(lì)才是最好的方式? WHAT

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子，想辦法鼓勵(lì)孩子找回信心，鼓勵(lì)會(huì)消除孩子對不良行為的需要。

不要用過去的懲罰、說教以及其他形式的責(zé)難、羞辱和痛苦來促使孩子做得更好

當(dāng)我們不理解孩子行為背后的錯(cuò)誤觀念和目的時(shí)，我們只是對孩子的行為作出反應(yīng)，而沒有對其行為背后的觀念作出反應(yīng)。

一個(gè)收到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)

3. 怎樣鼓勵(lì) HOW

請舉出下列針對“每一種錯(cuò)誤目的”的有效鼓勵(lì)方式

尋求過度關(guān)注 -- 錯(cuò)誤觀念： 只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感。?
(有效鼓勵(lì)方式： 把孩子引向建設(shè)性的行為，說出你的愛和關(guān)懷）

尋求權(quán)力 -- 錯(cuò)誤觀念： 只有當(dāng)我說了算時(shí)，我才有歸屬感。
(有效鼓勵(lì)方式： 退出權(quán)力之爭，承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事情，并請孩子幫助你一起找到彼此都有用的解決方案，用“贏得合作的四個(gè)步驟”。見第2章）

報(bào)復(fù) -- 錯(cuò)誤觀念： 我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。
(有效鼓勵(lì)方式： 不要還擊，保持友善的態(tài)度，等待孩子冷靜下來，坦誠地告訴孩子你的感受，反射式傾聽，啟發(fā)式提問，關(guān)鍵是你要理解孩子的觀點(diǎn)，而不是要告訴孩子你的觀點(diǎn)。如果是你造成了對孩子的傷害，請用矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R，用“贏得合作的四個(gè)步驟”。見第2章）

自暴自棄 -- 錯(cuò)誤觀念： 不可能有歸屬。 我放棄。
(有效鼓勵(lì)方式： 記住孩子不是能力不足；但是在他們放棄這種錯(cuò)誤觀念之前，他們會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得無能為力）
* 花時(shí)間訓(xùn)練孩子，把事情細(xì)分到能讓孩子體驗(yàn)到成功的足夠簡單的基本步驟
* 演示小步驟： 我來畫這一半圓，你畫另一半
* 小成功：找出孩子能夠做得到的任何事情，給他們提供大量的機(jī)會(huì)顯示他們在這些方面的技能。
* 肯定孩子的任何積極努力，無論多么微小
* 放棄你對孩子的任何完美主義的期待
* 定期安排特別時(shí)光陪伴孩子
* 用語言表達(dá)你的愛和關(guān)懷

4. 尋求過度關(guān)注和自暴自棄的重要區(qū)別

一個(gè)尋求過度關(guān)注的孩子會(huì)表現(xiàn)得無能為力（他其實(shí)知道該怎么做，他不過是想支使你圍著他轉(zhuǎn)；他錯(cuò)誤地認(rèn)為除非你關(guān)注著他，否則他就沒有歸屬），當(dāng)你關(guān)注他時(shí)，他會(huì)振作起來。

而一個(gè)相信自己無能的孩子卻希望你別去打擾他（他很失望，因?yàn)樗_實(shí)不認(rèn)為自己會(huì)做，而且不希望你關(guān)注他）。 要幫助自暴自棄的孩子，就要確信他知道該怎么做。 要花時(shí)間訓(xùn)練孩子，不要覺得你已經(jīng)解釋過好多遍，就以為他應(yīng)該懂了。?

《正面管教》共有12章。