接著昨天的內(nèi)容：

4、第三章《鼓勵》：媽媽幫助孩子對于自己作品的喜愛，可以說“寶貝，這個很漂亮，這里的針法很可愛”指出孩子刺繡得好的地方。“等你繡完了，咱們把它掛在浴室里”。這樣的做法媽媽不但分享了孩子對作品的喜愛，還表達(dá)出這個是有用的作品。我們要將注意力放在長處而不是短處上面。繡的好的地方是孩子的長處體現(xiàn)，他的注意力也應(yīng)該被引向那里。（我們面對孩子，應(yīng)該多看到孩子作對的方面，而不是時刻看著他做得不好的方面。我們將她做得好的方面提出來，她會更加關(guān)注自己做得好的，對于孩子也是一種強(qiáng)提醒功能。當(dāng)我們以這樣的心態(tài)去面對孩子的時候，孩子會自己學(xué)會肯定自己，這個過程也是教會他正能量，不會隨便否定自己）

5、第三章《鼓勵》：只字不提孩子的失敗，而是通過引導(dǎo)孩子敢于嘗試并且愿意學(xué)習(xí)的欲望，讓他取得成功。即使不用媽媽指出來，孩子也看到了自己的成功。從媽媽的微笑和明亮的眼神里，孩子也感受到了媽媽分享他成功的喜悅（和第四點有異曲同工之妙，都在強(qiáng)調(diào)孩子的進(jìn)步的，鼓勵孩子敢于嘗試）

6、第三章《鼓勵》：作為鼓勵的一部分，贊美則要謹(jǐn)慎使用。它可能有危險性。如果孩子將贊美看成是給自己的獎賞，那么少了贊美就會讓孩子覺得被貶低；如果這個孩子沒有在每件事上得到贊美，那么他可能會覺得自己是是個失敗者。這樣的孩子做事情是為了得到贊美，而不是因為自己做出貢獻(xiàn)和努力而心生滿足。因此，這樣的行為容易強(qiáng)化只有得到贊美才有價值的錯誤觀念，導(dǎo)致挫敗和氣餒。在這種情況里，最好用一些簡單的話語鼓勵，例如：“我很高興你會做這件事”；“真不錯”，“謝謝你所做的”，“看，你能做到”（傳統(tǒng)的對孩子說：你真棒。我們認(rèn)為對于孩子是鼓勵的話語。但是也可能導(dǎo)致孩子是為了你的鼓勵而看不到做這件事對于自己本身的滿足。為了更好的平衡這樣的心理，用張怡筠老師的方式，指出孩子作對的地方，讓孩子看到自己做這件事的價值）

7、第三章《鼓勵》：請記住，沒有人能在脆弱中成長，成長需要力量和堅強(qiáng)。謙虛的承認(rèn)自己會犯錯，這并不影響你的個人價值，這會對你報出勇氣非常有幫助。更重要的是，我們要的是進(jìn)步，而不是完美（not working for perfection but only for improvement）。留心那些小小的進(jìn)步，就能放松下來，對自己的能力更有信心。所有的理念并不是一夜之間就能做到的。每一個小小的進(jìn)步，都是在向前邁進(jìn)。每一次向前邁進(jìn)，又成為鼓勵自己的源頭。（每個父母的成長都會帶有自己原生家長或者自己成長背景的方式，父母沒有經(jīng)過培訓(xùn)就上崗，所以我們作為講師每次給家長講了很多方法，都會發(fā)現(xiàn)家長回到家里又會打成原形。這很正常，因為父母在后續(xù)也沒有得到持續(xù)的幫助。如果講師能夠在講完課之后，定期跟蹤父母，鼓勵父母做的好的內(nèi)容，那么父母就在這樣的過程中一點一滴的成長）

8、第四章《孩子的錯誤目標(biāo)》：孩子天生盡其所能尋找歸屬感。如果成長健康，孩子保持了內(nèi)心的勇氣，那么他不容易出現(xiàn)問題，能夠隨遇而安，順其自然，通過展現(xiàn)能力和積極參與找到歸屬感。而如果孩子覺得氣餒，沒有得到鼓勵，他的歸屬感就得不到滿足。于是他的重心就會轉(zhuǎn)向通過他人得到歸屬感和自我認(rèn)知。他所有的注意力都會轉(zhuǎn)向這個目標(biāo)，通過惱人的行為或者可愛的行為?？傊ㄟ^一切的方式，在他人身上找到自己的定位。孩子一般通過四個錯誤的目標(biāo)來尋求歸屬感：過度關(guān)注、權(quán)力之爭、報復(fù)、自暴自棄。（歸屬感對于一個孩子的成長太為重要，這是內(nèi)心幸福的源泉，了解孩子的這四個錯誤目標(biāo)才能更好的幫助到孩子）