? ? ? ? 2019年8月8日晚上，我早早來到了群里等待2019暑期課程暨第二季興成長(zhǎng)計(jì)劃，教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班的第五課。本節(jié)課是由南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?！度蛄笊鷳B(tài)系統(tǒng)與世界文化探索》項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朱思思老師主講的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》，在上一周的課程中接觸到了思維導(dǎo)圖以后我就對(duì)他很感興趣，本周就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)了，我的內(nèi)心非常期待！
? ? ? 晚上19點(diǎn)，課程準(zhǔn)時(shí)開始啦！思思老師長(zhǎng)得特別甜美，聲音也很溫柔，真的很期待這節(jié)課呀！
? ? ? ? 在第一部分中，思思老師和大家探討了什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖是1974年英國的東尼·博贊提出的腦力潛能開發(fā)、表達(dá)發(fā)散思維、有效圖形思維的工具。并用可愛的圖形和大家分享了大腦使用說明書，人類的左腦更注重邏輯、順序、條理、文字、數(shù)字，人類的右腦更注重圖像、想象、空間、顏色、整體思維，而思維導(dǎo)圖則是運(yùn)用圖文，調(diào)動(dòng)大腦，將思維可視化的工具。
? ? ? ? 在第二部分中，思思老師重點(diǎn)介紹了常見的八種思維導(dǎo)圖類型，分別是圓圈圖、樹狀圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、流程圖、多重流程圖、括號(hào)圖、橋型圖。
? ? ? 接下來思思老師又重點(diǎn)分析了八種常見思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。
? ? ? ? 1.圓圈圖:展開聯(lián)想，描述細(xì)節(jié)，定義事物。
? ? ? ? 2.氣泡圖:核心主題、分析解釋、描述聯(lián)想。
? ? ? ? 3.雙重氣泡圖:比較和對(duì)照。
? ? ? ? 4. 橋型圖:最左邊寫主題，往右邊寫相似主題或內(nèi)容，描述相似關(guān)系。
? ? ? ? 5.流程圖:大方框?qū)懼黝}，小方框?qū)懥鞒?，事物發(fā)展和內(nèi)在邏輯。
? ? ? ? 6.多重流程圖:多用于交代事物產(chǎn)生原因。
? ? ? ? 7.括號(hào)圖:主要用于分析結(jié)構(gòu)。
? ? ? ? 8.樹狀圖:主要用于分類內(nèi)用。
? ? ? 在介紹了幾種常見的思維導(dǎo)圖類型及相關(guān)的作用后，思思老師提出了一個(gè)值得人深思的問題，學(xué)生能運(yùn)用思維導(dǎo)圖嗎？ 接下來思思老師講了一個(gè)真實(shí)的小故事，一個(gè)傳統(tǒng)意義上的壞孩子，一個(gè)長(zhǎng)期被認(rèn)為不愛學(xué)習(xí)的孩子，他用一支筆，一張紙，以思維導(dǎo)圖的方式給老師滔滔不絕的講了一個(gè)多小時(shí)的他印象中的中國。思思老師見證了從一顆種子和一朵花；從一滴水到一條河再到一片海的過程。那是不是并不是所有的孩子都適合用傳統(tǒng)意義的方式去學(xué)習(xí)，如果思維導(dǎo)圖是一個(gè)更好的方式，那么怎樣激發(fā)學(xué)生更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖呢？
? ? ? ? 在第三部分中，思思老師重點(diǎn)講解了思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。老師首先回答了上一個(gè)部分提出的問題，怎樣激發(fā)學(xué)生更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖呢？我們要遵循六個(gè)原則。
? ? ? ? 1.紙和筆:準(zhǔn)備純白的A3或A4紙張，橫放在桌面上，橫放更符合孩子的思維；水性筆，水性筆滲透性更好一些。
? ? ? ? 2.中心主題和圖像:低年級(jí)的孩子可以畫圖，高年級(jí)的孩子可以以文字作為中心，五分鐘左右繪制，大腦“熱身”。
? ? ? ? 3.顏色:一定要有豐富的，明亮的顏色。豐富明亮的顏色更能吸引人的眼球。
? ? ? ? 4.分支和線條:分支和線條要由粗到細(xì)。
? ? ? ? 5.關(guān)聯(lián)詞語:一條分支一個(gè)詞語。
? ? ? ? 6.層次與分類:用字體、顏色等分層，序號(hào)可標(biāo)可不標(biāo)。
? ? ? ? 思維導(dǎo)圖就是要內(nèi)涵大于顏值。運(yùn)用有趣的圖畫，新穎的排版達(dá)到化繁為簡(jiǎn)，自主表達(dá)的目的！
? ? ? ? 可是低年級(jí)的孩子很多字不會(huì)寫，也并不是很多孩子都擅長(zhǎng)畫畫，該怎么辦呢？思思老師考慮到她們學(xué)校的實(shí)際情況想到了把思維導(dǎo)圖與iPad相結(jié)合，得以用更多的文字，更豐富的圖片。在將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科后，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于知識(shí)歸納、思維發(fā)散、邏輯梳理、寫作、閱讀、合作探究、習(xí)慣培養(yǎng)等七個(gè)方面。
? ? ? ? 而在這七個(gè)方面的應(yīng)用中，思維導(dǎo)圖又有以下的具體作用。
? ? ? ? 1.知識(shí)歸納:同類知識(shí)整合、單元知識(shí)整合、整本書知識(shí)整合。可以用于偏旁識(shí)字、漢字變變變、詞語整理、個(gè)性創(chuàng)作、等方面。
? ? ? 2.思維發(fā)散:自由想象、類比聯(lián)想、任何學(xué)科、任何問題、從圖片到文字、從字到詞到完整的句與段?？梢杂糜谡Z文、英語 、音樂以及跨學(xué)科教學(xué)。
? ? ? ? 3.邏輯梳理:一個(gè)想法到另一個(gè)想法，一種觀點(diǎn)到另一種觀點(diǎn)。可以用于食物鏈、自然筆記以及小組討論成果的記錄。
? ? ? ? 4.寫作:因材施教、由收到放、由易到難、由老師引導(dǎo)到學(xué)生主導(dǎo)。思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)的支架，達(dá)到創(chuàng)造與表達(dá)的效果。
? ? ? 5.閱讀:在利用思維導(dǎo)圖閱讀的過程中我們首先提煉關(guān)鍵詞把書讀薄了，又在充分理解圖書內(nèi)容的過程中把書讀厚了。
? ? ? 6.合作探究:思維導(dǎo)圖可以用于交流記錄、成果分享、操作流程、角色分工。
? ? ? 7.習(xí)慣培養(yǎng):幫助學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)，如讓孩子自己做一個(gè)一周書單。
? ? ? ? 在第四部分中，思思老師主要介紹了常用的幾個(gè)思維導(dǎo)圖軟件。
? ? ? ? 1.Kidsiration:這一軟件的主要特點(diǎn)是圖片豐富、趣味性強(qiáng)。更適用于中低年級(jí)學(xué)生。
? ? ? ? 2.MindManager:這一軟件的主要特點(diǎn)是模塊簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)。更適用于老師。
? ? ? ? 3.iMindMap:這一軟件的主要特點(diǎn)是色彩明亮、分支清晰。更適用于老師和中低年級(jí)的學(xué)生。
? ? ? ? 4.幕布:這一軟件的主要特點(diǎn)是大綱記錄、自助切換。更適用于老師和高年級(jí)學(xué)生？
? ? ? ? 此外，還包括MarginNote、Xmind、MindMaster、印象筆記中的思維導(dǎo)圖功能等。
? ? ? 接下來思思老師就思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)行了總結(jié)。思維導(dǎo)圖運(yùn)用于學(xué)習(xí)中時(shí)，應(yīng)注意以下三個(gè)方面。
? ? ? ? 1.循序漸進(jìn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)矩:從簡(jiǎn)單的發(fā)散思維到有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造 、自由表達(dá)。
? ? ? ? 2.尊重兒童的自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)造:不拘泥形式，多鼓勵(lì)表達(dá)。
? ? ? ? 3.合理科學(xué)分清主次:用好了才能減負(fù)，用對(duì)了才是工具。
? ? ? ? 同時(shí)，思思老師以吾日三省吾身的方式對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行了思考。為了什么而用思維導(dǎo)圖？只有在課程內(nèi)容適合用思維導(dǎo)圖時(shí)才用；用了思維導(dǎo)圖得到什么？運(yùn)用思維導(dǎo)圖老師和學(xué)生都有所收獲時(shí)才用；有沒有更合適的工具呢？沒有比思維導(dǎo)圖更適合的工具時(shí)才用。
? ? ? ? 最后，思思老師也以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。直觀的展示了本節(jié)課重點(diǎn)的四個(gè)部分，以及每個(gè)部分的重點(diǎn)問題。
? ? ? 課程的最后，思思老師又帶我們回到了本課伊始的第一個(gè)問題。什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖就是我們學(xué)習(xí)的一種工具 ，最后的最后，思思老師送給大家一句非常深刻的話。“做思維的設(shè)計(jì)師，而不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工！”
? ? ? ? 本課的作業(yè)是以“春天”為主題，做一個(gè)思維導(dǎo)圖。我按照老師上課時(shí)講解的制作思維導(dǎo)圖的6個(gè)原則，用思思老師推薦的Xmind，以“春天”為主題，用豐富明亮的顏色，由粗到細(xì)的線條，一條分支一個(gè)詞語，用圖形和顏色分層，做了第一個(gè)思維導(dǎo)圖，在重復(fù)聽課以后又突然靈光一現(xiàn)，在形式上做了一些修改得到了第二個(gè)，不知道做的好不好，希望能夠得到各位老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
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