四不停，能做到確實(shí)了不起

這兩天主要做了兩件事，寫了兩篇文稿5000多字，發(fā)布公眾號(hào)。一是跳蚤書市的活動(dòng)觀察、調(diào)查和思考，二是班班誦活動(dòng)的過程性記錄和收獲。

復(fù)習(xí)完成了三個(gè)片段練習(xí)：

1.觀察+提問。用了一節(jié)課，下課時(shí)沒批完，趁孩子吃飯時(shí)加會(huì)班就完了，作業(yè)量合適，也做到了當(dāng)堂落實(shí)。

2.圍繞一個(gè)意思采用總分結(jié)構(gòu)和排比修辭寫作。沒練筆，積累了。我也不明白自己的做法，是為省時(shí)間嗎？是不相信學(xué)生會(huì)寫嗎？還是認(rèn)為不是重點(diǎn)考的可能性不大，又或是太信任學(xué)生的能力。

3.用連續(xù)動(dòng)詞和連接詞介紹一個(gè)手工活動(dòng)。講了，看剪紙視頻了，抄了捏泥人的片段，也沒讓寫，這又是為啥？和上面的原因有雷同，但肯定不同的是，絕對(duì)不是信任學(xué)生的能力，因?yàn)楹⒆訌臎]有寫過。應(yīng)該是認(rèn)為學(xué)生體驗(yàn)少寫不出來，也有時(shí)間不夠，考試迫在眉睫，選擇背范文這看上去“更高效”的因素。

還完成了第四單元小作文和鞏固試卷。若茜、思源課堂提問更有質(zhì)量了。管老師說講題不講答案，但我講了，不講不放心，講了還有孩子是錯(cuò)的。課堂效率就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴地細(xì)節(jié)上，但大多是被忽視的，做不到或堅(jiān)持不下去的。

看見自己的情緒。和孩子錄完視頻回來，對(duì)邵老師的埋怨我的態(tài)度值得反思，情緒需要看見。一是今晚本是邵老師自習(xí)，結(jié)果耽誤邵老師沒上成課，有怨言屬正常，這是邵老師的角度，也是耽誤時(shí)間超出了預(yù)料后的正常情緒。二是我從沒有怨言轉(zhuǎn)化成委屈的有了怨言，是不該的，保持本心最重要。這怨言有幾份是真，有幾份是言不由衷。 ？

我的角度：承擔(dān)錄制任務(wù)，我是主動(dòng)的，沒有任何怨言。耽誤語文課時(shí)和自己上下班休息時(shí)間也無所謂，但前提是不能有人抱怨我。這一抱怨，委屈就有了，好像還很大。這委屈帶來的后果就是——做這件事的意義感消失了一大半了。兩個(gè)人的委屈都是真，真心支持和做事也都是真的。這到底是什么原因造成的？

反思中前行。一是將能帶來負(fù)面情緒的因素盡量排除，如與四年級(jí)錄制時(shí)間沖突等待時(shí)間過長(zhǎng)，可以提前溝通避免。二是現(xiàn)場(chǎng)加動(dòng)作和指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)間可以省去。個(gè)人能力不足，視角有限，隱隱察覺飯問題后，不能有“就這樣吧”的態(tài)度，應(yīng)該在教室練習(xí)好后，請(qǐng)年級(jí)組老師觀看提建議完善。總之，沒有對(duì)錯(cuò)，只是角度不同。抱怨是表象，根本是外界因素與情緒起了沖突。因此，向內(nèi)求，減少情緒沖突是最好的行為。

特別感謝。王老師從頭陪到尾，從錄制到剪輯，從下午六點(diǎn)熬到凌晨?jī)牲c(diǎn)。雖然我也辛苦，雖然是組內(nèi)的事，學(xué)校的事，但必定是我承擔(dān)下的事。同事間，工作上都盡量多關(guān)注、多為對(duì)方付出，多換位思考。

家校溝通。向紫菡媽媽了解我發(fā)布內(nèi)容家長(zhǎng)互動(dòng)少的原因，不為求花花贊贊，也不是說不關(guān)注我就不寫不做，只為家長(zhǎng)關(guān)注孩子，有利于親子溝通。欣宇爸爸細(xì)心地提醒公眾號(hào)的錯(cuò)誤。

向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。關(guān)于報(bào)銷事宜，不是靠細(xì)心，而是向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)才能事半功倍。其次是只要著急肯定會(huì)返工。有些事不是計(jì)劃自己就可以，而是自己也在被計(jì)劃之內(nèi)，所以都要留有轉(zhuǎn)還空間。

讀書會(huì)小組。17號(hào)輪到我們組承擔(dān)早晚讀，我得去研學(xué)，時(shí)間夠嗆，一月就一天，責(zé)任不能丟下。組內(nèi)求助，馮老師和張老師特別積極，一個(gè)愿意朗讀，還愿意嘗試主持。一個(gè)沒時(shí)間參與早晚讀，但愿意梳理文本提供給大家。我呢，顯然有找借口的嫌疑。選擇，決定你走向哪里。

不過，研學(xué)我又能陪孩子們了