? ? ? ? 我們第二批到南通掛職交流的共二十五人，大家戲稱為“南通二期”（有點(diǎn)高攀黃浦X期的調(diào)侃）。十八日下午四點(diǎn)，車(chē)至通州，對(duì)口學(xué)段的七所學(xué)校已派人來(lái)接我們，主客相互介紹，握手致意，塞進(jìn)包裹行李，各自招呼上車(chē)，分赴各自交流的學(xué)校。
? ? ? ? 我們六人分到了興仁中學(xué)，接我們的精干熱情的吳主任介紹，興仁是一所城郊的農(nóng)村中學(xué)，到南通市區(qū)有公交直達(dá)，交通還算便利。車(chē)行半小時(shí)，我們就到了興仁鎮(zhèn)。
? ? ? ? 拐過(guò)一條喧鬧的小街，順著導(dǎo)向牌，就到了興仁中學(xué)。這是一座端莊素雅的校園，跨入校門(mén)，路旁排列五塊大理石書(shū)形的小雕塑，分別鏤刻“仁、義、禮、智、信”五個(gè)大字；再往里看，正對(duì)著校門(mén)有一棵大樹(shù)，高聳挺拔，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，它伸腰立枝，枝丫四逸，遮天避日的綠華蓋撐破了幾幢教學(xué)樓間的一方藍(lán)天。走近前去，原來(lái)是一棵二人合抱方能環(huán)繞的老樟樹(shù)，葉子綠得發(fā)亮，含翠欲滴，散發(fā)出淡淡的幽香。在這歲末寒冬，它樹(shù)凋零，唯其蒼翠堅(jiān)挺，獨(dú)秀一園，駐足仰視，讓人感染到強(qiáng)大的生命氣息，胸中蕩起一絲久違的暖意。
? ? ? ? 吳主任給我們安排了兩間宿舍，嶄新的床被，空調(diào)、熱水器、洗漱間一應(yīng)俱全，條件已屬不錯(cuò)。
? ? ? ? 行李還沒(méi)來(lái)得及安頓，吳主任喊我們?nèi)ラ_(kāi)會(huì)。校長(zhǎng)包春華是一個(gè)面容清瘦精神爽朗氣質(zhì)儒雅的人，他神情柔和滿目含笑地跟我們一一握手歡迎。會(huì)議桌上已為我們每人準(zhǔn)備了一個(gè)手提袋，袋內(nèi)裝六件物品：一張校園名片、一本“興仁影像”冊(cè)、聽(tīng)課記錄、課程總表、下周工作計(jì)劃和一份“馨仁”小報(bào)。
? ? ? ? 包校長(zhǎng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，快人快語(yǔ)。他向我們簡(jiǎn)單地介紹了學(xué)校情況，讓我們記下幾個(gè)副校長(zhǎng)的分工和電話，囑咐我們有困難可以隨時(shí)找他們。包校長(zhǎng)說(shuō)，大家不遠(yuǎn)千里，來(lái)了就要有收獲。他給我們安排任務(wù)：學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都?xì)g迎大家參加；手里有課表，隨便聽(tīng)課，課后要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)并跟授課人反饋交流；過(guò)段時(shí)間，每人都要跟興仁同行開(kāi)展同課異構(gòu)的公開(kāi)課；邀請(qǐng)我們列席行政辦公會(huì)征求學(xué)校管理的意見(jiàn)建議……。
? ? ? ? 包校長(zhǎng)拿起一張學(xué)校名片，說(shuō)：“你們想了解興仁，可以掃描名片上的微信二維碼加關(guān)注，一個(gè)是學(xué)校的微信公眾號(hào)，另一面是我個(gè)人的微信號(hào)，不過(guò)，學(xué)校微信沒(méi)有我個(gè)人的更新得快，不管多忙，我每天都要寫(xiě)一兩篇文章在微信上推送給全校師生……”
? ? ? ? 我心里一驚！我平時(shí)也寫(xiě)幾段趣事雜感的文字，成就一篇須字斟句酌三五日才敢示人。而這位包校長(zhǎng)，每天兩篇，談的都是學(xué)校工作，還能夠吸引師生關(guān)注，好奇心起，這到底是些什么樣的文字呢？這個(gè)老包，有點(diǎn)意思，能把別人認(rèn)為枯燥乏味的工作做得身心投入，興趣盎然，每天如是。這又是一個(gè)什么樣的人呢？狂人？奇人？怪人還是鐵人？不得而知，總之，我對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。
? ? ? ? 據(jù)包校長(zhǎng)介紹：興仁，幾十年前是一片荒蕪的沼澤地，有流民難民遷徙至此，對(duì)這塊“新地”拓荒開(kāi)墾，開(kāi)發(fā)這塊土地需要“仁者興仁，智者興智”的開(kāi)拓精神，“興仁”地名就在這樣的獨(dú)特文化背景下應(yīng)運(yùn)而生。興仁，濡染著仁愛(ài)意蘊(yùn)，闡釋著仁學(xué)文化，賦予了興仁中學(xué)渾厚的文化基因。
? ? ? ? 興仁中學(xué)的《周工作安排》，是用表格的形式印制在一張八開(kāi)白紙上，負(fù)責(zé)部門(mén)、具體工作、完成時(shí)間、責(zé)任人，分列有序。黨政工團(tuán)辦、教學(xué)德育后勤級(jí)部，九個(gè)部門(mén)，一周五十二項(xiàng)工作一目了然。包校長(zhǎng)說(shuō)，周工作計(jì)劃人手一份，工作屬哪個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)，干沒(méi)干，好不好，所有人都能看到，周前計(jì)劃，周末小結(jié)，周而復(fù)始，有序推進(jìn)……。窺一斑而知全豹，興仁的秩序效率，由此可見(jiàn)一斑。
? ? ? ? 掃瞄學(xué)校名片上的二維碼，就進(jìn)入了校長(zhǎng)的微信空間。包校長(zhǎng)的微信號(hào)署名為 “一笑之言”，打開(kāi)看時(shí)，我更吃了一驚。就是現(xiàn)在，我在敲這行文字時(shí)，初一的家長(zhǎng)會(huì)還沒(méi)有散，但他今天（11月20日）的文章《有一位家長(zhǎng)讓我感動(dòng)》卻赫然上線，配圖就是剛才開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)抓拍到的一位認(rèn)真筆記的女家長(zhǎng)，包校長(zhǎng)還抓拍了初一八個(gè)班主任開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的圖片，大幅的文字介紹家?；?dòng)的教育意義。我一口氣讀了他微信空間的幾篇文章，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，滿滿的，都是對(duì)學(xué)校生活的點(diǎn)滴記錄，抓拍的美妙瞬間，字里行間都是對(duì)師生的彰揚(yáng)激勵(lì)，用小事情，說(shuō)大教育，拍圖配文，洋洋灑灑。真的是字字走心，句句入理，圖圖精美，篇篇充滿正能量。一個(gè)管理上千人學(xué)校的校長(zhǎng)，工作千頭萬(wàn)緒，紛繁冗雜，每天還要不停地觀察，發(fā)現(xiàn)，抓拍，思考，寫(xiě)作。這種境界，我的感慨該用什么樣的文字來(lái)形容呢？
? ? ? ? 無(wú)意中，我讀到了包春華先生在《馨仁》報(bào)上的一篇回憶少年生活的散文：他幼時(shí)家境不好，上小學(xué)時(shí)，竟是一名“差生”，后來(lái)受到恩師顧澤之先生影響，才逐漸走出陰影，嶄露頭角，一九八三年高考居然超過(guò)了廈門(mén)大學(xué)的錄取線，但后來(lái)還是服從了家人的意愿上了離家最近的南通師專。老包，還真是一個(gè)有故事的人物呢？
? ? ? ? 踱步校園，我又凝眸那棵老樟，它默默地堅(jiān)毅地守護(hù)著這方凈土，獨(dú)秀于林，昂揚(yáng)向上，飽經(jīng)風(fēng)霜仍終年蒼翠。興仁的這棵老樟，像不像那個(gè)教育達(dá)人包春華先生的身影呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （文｜陳昌龍）
