? ? ? ——參加讀寫經(jīng)驗交流暨名著閱讀研討會有感? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高平三中? 李書林
? ? ? 本該在元月10日召開的高平市初中語文讀寫經(jīng)驗交流暨名著閱讀研討會，因為頭天一場突如其來的降雪被迫延期，感覺有些掃興。好在雪下得不大，持續(xù)時間也不長，10號當天路確實有些滑，出行頗危險。中午一過，在冬日暖陽照耀下，很快便雪融冰消。于是，一則通知發(fā)至群里，研討會時間再次敲定為本周五（1月11日）。
? ? ? 本次會議的主題為“探討讀寫方法，落實核心素養(yǎng)”，教育擔負著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命，而為中學生夯實文化基礎(chǔ)就必須厚積文化底蘊、弘揚科學精神，要達到這一目的，實現(xiàn)這一愿景，當然要首推閱讀與寫作。缺失閱讀的民族是不幸的民族，怎樣調(diào)動民眾的閱讀積極性，這是一個十分現(xiàn)實的問題。據(jù)說猶太民族是一個格外崇尚閱讀的民族，因此，這個民族的大師就特別多，創(chuàng)造了許多令世人側(cè)目的偉大成就。像我們這樣的泱泱大國，要實現(xiàn)偉大的中國夢，就必須提升民族素養(yǎng)、凝聚民族意志、高揚民族精神。只有人們對美、對生活、對歷史和未來有了深入的認識和理解，才能自然而然地產(chǎn)生奮斗和創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動力，社會的發(fā)展才有后勁，民族文化也才能持續(xù)。從這個意義上來看，本次研討會顯得極有必要，極有前瞻性和深遠意義。
? ? ? 對于本次活動，我校領(lǐng)導(dǎo)是極其重視的，從人選、方案、書目、流程等各個方面為語文教研組解決了一個又一個難題。市教研室也是高屋建瓴、統(tǒng)籌兼顧，把工作做得細致而實在，極大地調(diào)動了全市語文教師的積極性，一場關(guān)于閱讀和寫作的風潮在長平大地初中各校呈燎原之勢遍地開花。兩個多月的醞釀，無數(shù)個日子的積淀，終于迎來了傾情演繹，炫目綻放的時刻。
? ? ? 元月11日上午，來自全市幾十所中學的近百名教師，齊聚高平三中錄播室，平時挺宏敞的教室里，今天卻顯得很是擁擠，有些老師只好站著觀課，據(jù)說隔壁的同步錄映室中也坐滿了領(lǐng)導(dǎo)和老師。盛況空前，我想了這樣一個詞來形容眼前的景象。
? ? 上午的安排是講課和說課，前三節(jié)課由高平三中的李劍平、李剛利和張永剛老師分別作課，第四節(jié)說課。三名教師的演繹可謂各有千秋、精彩紛呈。李劍平老師的課題是《<朝花夕拾>導(dǎo)讀》，延續(xù)了她一貫的風格：深度剖析、精準設(shè)問、細節(jié)求真，學生每有令人耳目一新的回應(yīng)，連我們這些聽課教師也有茅塞頓開之感。李剛利老師的《<西游記>導(dǎo)讀》另辟蹊徑、妙趣橫生，板書的一把芭蕉扇，令人印象深刻，直到課程后段，才知此扇妙用，借畫扇骨的傾斜角度來判定孫悟空和牛魔王的優(yōu)劣，而初一孩子們的精神面貌以及不俗的談吐，每令大伙兒忍俊不禁而又若有所思。張永剛老師的課題是《<昆蟲記>讀書交流》，整節(jié)課如行云流水、一氣呵成，既有文字賞析、人文關(guān)懷又有哲理思辨，那深入淺出地講解、苦心孤詣地引導(dǎo)、發(fā)人深省的點撥、恰如其分的激勵令人印象深刻。課件的設(shè)計也是煞費苦心，舒緩的輕音樂和學生優(yōu)美的誦讀相得益彰，將大家?guī)氲礁哐诺恼Z文殿堂。
? ? ? 下午的活動更為緊湊，與會老師齊聚三中報告廳開展經(jīng)驗交流，由十名來自各校的語文骨干教師介紹名著閱讀與寫作方面的經(jīng)驗，最后由市教研室黃素琴老師做題為《讀寫結(jié)合，讓語文核心素養(yǎng)落地》的講座。只有在這樣的場合，才能管窺作為語文教師唯美的一面。生活的壓力、人事的紛擾、工作的勞累、情感的糾葛等，這些可能會讓人沮喪、茫然、無奈，但追求詩和遠方，對外界的冷眼旁觀和悲憫之情，似乎從未離開這一群人。他們有情懷、有擔當、有愿望，他們默默守望著語文這方熱土，詮釋著夢想與堅持、青春和熱情。從十位老師的經(jīng)驗分享中，我感受到他們蓬勃的創(chuàng)造力、可貴的奉獻精神以及無與倫比的才情，這一切，讓我深深折服。
? ? ? 他們的分享各有側(cè)重，觸及讀寫的各個方面。有重點關(guān)注名著閱讀的《名著閱讀在路上》（賈永秀）、《且行且思，靜待花開》（韓月娥）、《難在行動、貴在堅持》（酒素霞）、《我們也來<朝花夕拾>吧》（程玲艷）；有力求做到讀寫結(jié)合的《傾注詩意，書寫真情》（程艷瑞）、《讀中提升文化品格，寫中促進思維品質(zhì)》（袁雪琴）；有實實在在的行動派《做，就對了》（李平娟）；有語重心長的點醒《山高緩攀登》（王世宏）；還有心有文學夢，深深陶醉于學生習作、家長支持的《心有猛虎，細嗅薔薇》（袁茹意）;更有洞若觀火、深悉讀寫三昧，意欲激發(fā)學生創(chuàng)作熱情的《搭起展示平臺 燃起寫作火焰》（成俊梅）。
? ? ? 一天的研討活動結(jié)束了，內(nèi)心的喜悅與滿足無以言表，忽然想起前天那場小雪，竟覺得她來得恰當其時，為這一次的研討會平添了一份神韻，“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕（宋.呂本中）”愿文學之花如雪似梅，深植學生心中，浸潤出美麗的夢境?！奥烦龊仆?，人歸暮雪時（唐.盧綸）”也愿回家的老師們伴著暮雪，享受詩意生活，品味別樣人生。
