探尋英語學習的增長點。

長期在五六十、六七十水平徘徊的學生，究竟是哪個方面出現(xiàn)了問題？限制其提升的瓶頸究竟是什么？為何也在聽講，也在完成作業(yè)，卻長時間得不到提升？

這一個問題，將是下一步要研究的方向，也是著力探索解決之道的?思考方向。

?那么，從什么方面入手？

可以從兩個方面思考這個問題。一是從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在這個層面的學生基本的問題是什么？可能是詞匯的問題？語法的問題？閱讀障礙？寫作的問題？當然，更可能是幾個方面綜合的問題。那么，針對具體的學生，究竟該從哪個方面切入比較適合他？

另一個方面，是從學生本身實際出發(fā)。方法一是交談?，詢問其學習英語的困難在哪里，在哪方面需要幫助；方法二是通過設計適當?shù)目疾祛}目，讓學生通過練習暴露出學習的問題所在，從而對癥下藥。

不過，盡管每個學生可能存在差別，但在這個水平的學生基本的狀況都是類似的。即語法不實，詞匯不夠，閱讀不暢，寫作不行。

所以，要在短期內(nèi)幫助其提升，必須有短期的“流程”。這個流程首先必須符合外語學習的規(guī)律，其次要符合學生自身的認知實際，要體現(xiàn)循序漸進、小步提升、學用結合，要穩(wěn)準狠。

所以，基本的語音是要過一遍的，這對詞匯的識記有很大的幫助；基本的語法概念是要記憶和解釋的，不能繼續(xù)稀里糊涂半知半解；即時的練習指導是要跟進的，學用結合得到“即時反饋”才可以使學習的知識更深刻。

這是基本的思考?，如何具體實踐，還需再實踐過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。