9.18日，預初開學兩周后，我和爸爸還有小朱，終于把這學期的學習計劃表在周日晚上制定出來并一致通過了。我有一種壓在頭上的烏云終于彌散了的感覺。爸爸說，看到小朱對這個學習計劃表并沒有怎么排斥，心里挺高興的。小朱呢，在制定好后自己就去房間做我們約定的物理和語文課外練習題了。

那么，一片祥和的背后發(fā)生過些什么呢？

下午我們約定，我和爸爸先討論計劃表的具體事項，我們達成一致后，再請小朱來提出修改意見，大家再一起協(xié)商確定。爸爸下午在房間里一通研究規(guī)劃，初稿確定后，再喊我去核對細節(jié)，我也核對好后，我們喊了小朱過來。

小朱看著電腦上的表格，除了校內時間，工作日回家后的課外鞏固練習，一直規(guī)劃到九點，周六上午籃球，下午的時間也被課外學習填占，爸爸把課外的部分都用綠色做了區(qū)分，咋一看，有種暗無天日的感覺，除了周日，一個完全自由日留給小朱自己安排。

爸爸問小朱，有什么想法，可以說出來我們做調整。小朱皺了皺眉頭，想說什么去說不出來。爸爸覺察到他此刻內心的波瀾，湊過去問”看了這個是不是覺得難受，都沒有時間玩電腦了！哪個部分讓你感覺太多了？我們可以調一下的？“

小朱接著爸爸的話用手劃拉了所有綠色區(qū)域說”那我看這所有的都不順眼，都要調掉”，爸爸以為小朱認真得，連忙疑惑地問“都調掉呀，那不行的吧？”，小朱苦笑著解釋；“我說說地嘛，肯定不可能全部不要呀”，我搭腔道“小朱就是表示一下他的心情，他說說的呀，你還當真了”。小朱有點不耐煩道“唉，就這樣吧，就這樣吧”。爸爸聽出來小朱心里的不舒服，還想著再溝通溝通，說”哦，你是看所有的綠色部分不順眼是吧，那要不換個顏色？“，我一聽，立馬GET到什么，連忙說”換個粉色？看上去多溫暖呀！“，小朱看上去在思考著不說話。我又說，”那換黃色，多明亮，輕快，看著就輕松“，小朱這時候說”換黑色“，我“啊？黑色？”爸爸說，”那你自己來，想換什么顏色換什么顏色“。

小朱拿起鼠標，選定綠色區(qū)域然后全替換了黑色。好家伙，底色一變黑，字體全看不見了，”哈哈哈，這下全都不見了，好了，課外學習沒有了“，”哈哈哈哈……“小朱和爸爸也同時大笑起來”?！安恍?，不行，再換個顏色”，我說。爸爸說“那要不再試試看把字體變成白色？“小朱照做把字體調白了，”咦！也不行，太喪氣了吧！“，三個人盯著屏幕的眼神都帶著鄙夷。小朱又選了個紅色，我一看，驚呼“媽呀，看上去好驚悚！”“哈哈哈哈……”小朱笑得停不下來，然后又給底色和字體全替換成了白色，“哈哈哈，又沒了？”，他自己一邊調一調說?！霸侔炎煮w調回來”，說著，小朱又繼續(xù)調換顏色……，黃色、灰色，氣氛由陰郁慢慢轉成輕快，制定課表的壓力也在笑聲中漸漸消散……。

最后，我們一致決定還是決定用一開始的綠黑搭配，至此，計劃表制定就愉快落幕了。

至于后面實際情況如何，當然要一邊執(zhí)行一邊修正。起碼，經(jīng)過兩周的開學適應學習，我們的家庭學習氛圍感正式拉滿上線。

——笑聲不能直接解決問題，但可以讓人輕松面對問題。