《幸福的勇氣》
第一章――可惡的他人，可憐的自己
青年認(rèn)為自己理解的阿德勒思想太過于理想化了，已經(jīng)做了老師的他想把思想傳給孩子們，
可是十分困難，
“課題分離”，不去約束孩子們，他們只會認(rèn)為自己是軟柿子，沒脾氣，他根本就無法去傳播阿德勒思想
所以他又來找哲人，勢必用現(xiàn)實實踐打敗他，唾棄他
首先教育一個孩子的目標(biāo)是為了什么呢？為了好玩？為了讓孩子學(xué)習(xí)好，為了……？
最大的目的就是――自立
把自己所擁有的知識傳授給他，讓他知道他所生活的這個世界的“前世今生”、“行為法則”、“人情世故”
這些也許有的是書本上可以了解到的，但有些只能通過群體來了解，而這成為了學(xué)校出現(xiàn)的原因
如何很好的去教育呢？
尊重必須打在前排
其實不僅僅是教育，任何人際關(guān)系都是這樣的
大多數(shù)人認(rèn)為，尊重就是“心懷自己也要成為那樣的”愿望，憧憬之類的
這只是一種從屬感，信仰，不是尊重
社會心理學(xué)家埃里克·弗洛姆說：尊重就是實事求是地看待一個人并認(rèn)識到其獨特個性的能力
不要把自己的三觀強加給別人，不要去評判一件事情根據(jù)自己定義的對與錯
就好像現(xiàn)在的“網(wǎng)絡(luò)暴力”：只看事情的表面，不知道事情原委，斷章取義的去辱罵他們，讓自己體驗一把當(dāng)“鍵盤俠”的快樂
卻不知道，有些人承受不住，從高樓一躍而下
都說正義從不會缺席，可遲到的正義又有何用？
那么，如何才能夠去尊重對方呢？
還記得共同體感覺嗎
說德語的阿德勒為什么在把共同體感覺介紹給英語圈的時候，選擇了英語“social interest”，而并非是德語原文“community feeling”？
阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870年2月7日－1937年5月28日），生于奧地利維也納（語言：德語），心理學(xué)家及醫(yī)學(xué)博士，個體心理學(xué)派創(chuàng)始人。阿德勒最重要的著作是1927年出版的《個體心理學(xué)的實踐與理論》與《理解人性》
是因為尊重他人，就是對他人關(guān)心，就是關(guān)心他的興趣
在別人說最近他對什么感興趣的時候，不要一味地去否定他們，覺得他們無聊
而是學(xué)著去理解他們，去尋求共鳴
假如他最近對游戲特別感興趣，你不要十分掃興的說，游戲玩多了傷身體，對眼睛不好之類的
而是去和他一起玩，目的不是為了陪他玩，而是感受這能使他高興的原因
當(dāng)你以他的視角看待這件事情的時候，你已經(jīng)學(xué)會去尊重他了
