小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式。學(xué)生通過小組形式參加學(xué)習(xí)、活動和班級管理，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我的班級中，我根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)、性別、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)等，分成了11個(gè)學(xué)習(xí)小組。4人小組10個(gè)，5人小組1個(gè)。分好組后讓學(xué)生按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對面地進(jìn)行小組討論。小組人員分工及職責(zé)：根據(jù)每個(gè)人的特長不同進(jìn)行不同的分工。有組織能力且數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生為組長；善于記錄的學(xué)生為記錄員；動手操作能力強(qiáng)的學(xué)生為學(xué)具操作員；善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。為了讓每一名學(xué)生都得到鍛煉，激勵學(xué)生積極發(fā)言，按照學(xué)生對數(shù)學(xué)知識接受的能力來給學(xué)習(xí)小組加分。 比如，組長回答問題正確后加2分，中心發(fā)言人加3分，操作員加4分，記錄員加5分。在各組員表達(dá)之后，如有遺漏，中心發(fā)言人可以補(bǔ)充。在小組討論階段，我們教師要參與小組學(xué)習(xí)，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：1.是小組內(nèi)各學(xué)科學(xué)習(xí)最棒的人。2.負(fù)責(zé)小組作業(yè)收繳，檢查各科作業(yè)完成情況。3.負(fù)責(zé)批改小組成員的非上交作業(yè)。4.無條件幫扶小組學(xué)習(xí)困難學(xué)生。5.學(xué)習(xí)組長直接和課代表對接，完成各科老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組任務(wù)課堂上：小組長要組織各成員學(xué)習(xí)討論、發(fā)言、檢查組員家庭作業(yè)的改錯(cuò)等學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)中的小組合作模式初探 ——實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳喜英的樂樂學(xué)班

課外：各學(xué)科組長利用小組微信群進(jìn)行新授課預(yù)習(xí)以及家庭作業(yè)的商討。

課堂教學(xué)中的小組合作模式初探 - 康班 - 康班的博客

另外，學(xué)生們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中遇到困難，老師、家長們都可以參與指導(dǎo)。?

小組互助學(xué)習(xí)，如果小組內(nèi)有一個(gè)同學(xué)會的知識，就能教會小組內(nèi)其他同學(xué)。合作是內(nèi)部潛能的激發(fā)，又促進(jìn)了同學(xué)間的良性競爭，達(dá)到了雙贏的目的。

小組講師團(tuán)隊(duì)

教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，教師是教的主體，其責(zé)任主要不是“教”，而是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。

把教學(xué)任務(wù)下放到學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)學(xué)有余力的學(xué)生做主講，其他生做助教。培養(yǎng)學(xué)生做小老師，通過發(fā)現(xiàn)、探究、參與、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。

課堂教學(xué)中的小組合作模式初探 - 康班 - 康班的博客

課堂教學(xué)中的小組合作模式初探 - 康班 - 康班的博客

在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，它充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭與合作意識，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。