? ? ? 初聞西安一所學校學生因一部手機而殺死老師的事件，非常震驚：學生玩手機影響學習，老師收手機批評教育，這樣的事情幾乎每天都在學校上演，怎么就演變成了一樁血案呢？我一直以為，能以刀槍相見，充滿血腥味的，一般總有深仇大恨。但是，這次僅僅是因為一部小小的手機，教育者喪命，被教育者被抓，兩個家庭，從此陷入痛苦中。

? ? ? ? 逝者已去，殺人者自會受到法律的懲罰，人們亦會在感嘆唏噓之余，淡忘此事。但作為一名長期身處教學一線的老師，聯想到諸多校園傷害事件，痛惜之余，又有一絲惶恐掠過心頭。學生犯了錯要不要教育？究竟該怎樣教育？說輕了，他當作耳旁風，對你不理不睬；說重了，要么玩自己的命自殺，要么玩他人的命殺人，讓老師家長悔恨不已，痛不欲生。先不說"天地君親師"的古訓，老師勞心勞身，不被理解也就罷了，還要被自己的教育對象奪去性命，真是悲哀??！?

? ? ? ? 學生本應認真學習，備戰(zhàn)高考，但卻癡迷玩手機，對學習沒有興? 學生本應認真學習，備戰(zhàn)高考，但卻癡迷玩手機，對學習沒有興趣。手機本是通訊工具，在學生眼里卻成了精神寄托，甚至把手機看得比命還要重。到底哪里出了問題？上學放學路上，常聽到學生之間諸如此類的對話：“我昨晚作業(yè)做到十一點了才做完?！薄盎钪鏇]意思！整天就是學習學習學習，煩死了！”“我媽眼里只有分數”“唉，放假等于沒放，換個地方繼續(xù)學習”……我們十二年的基礎教育，總是以考試成績作為評判標準，但并不是每一個孩子都是學習高手，不是每一個孩子都會考出好成績，就像那個答出"冰化了會是春天"的孩子，沒有人不認為他的內心世界很豐富，但是他的答案卻不符合標準答案。

? ? ? ? 試想想，如果每次考試成績不見長進，還得坐在壓抑的教室里，看優(yōu)秀學生獨霸天下，那些所謂的差生就只能做出這些舉動：要么發(fā)呆，要么睡覺，要么偷看課外書或偷玩手機。而馬斯洛理論早就告訴我們：每個人都渴望得到別人的尊重和賞識。只有得到尊重和賞識，人才能找到自己的價值和存在感，才能更加熱愛生活。

? ? ? ? 怪家長嗎？想想家長也可憐。誰不希望自己的孩子成龍成鳳呢？每家就一兩個孩子，寶貝似的疼著，愛著。家長自己受過的苦，絕不想讓孩子再受。他們每天早出晚歸，為工作，為孩子忙碌奔波。出去打工陪不了孩子，陪著孩子又養(yǎng)不了家。他們在物質方面盡量滿足孩子，以彌補不能陪伴的虧欠。孩子是未來，是希望，是支撐他們不怕苦不怕累的定海神針。他們對孩子，對學校期望值都很高，孩子的分數稍有波動，心理稍有變化，他們便如驚弓之鳥，心神不寧，情緒不穩(wěn)。

? ? ? ? 有人要怪老師了，說學生是老師教育出來的，老師只教書不育有人要怪老師了，說學生是老師教育出來的，老師只教書不育人。作為一個教齡近30年的老師，我感到憋屈。學校和社會對老師的評價不就是看學生的學習成績嗎？看考上了多少個名校學生，看學校升學率排名高低。老師傾盡全力教給學生書本上的知識，教給學生答題技巧及得分策略。學生考試分數要排名，老師也要排名，學生考不到第一名，老師的績效考核有可能就是零分。老師當然知道育人的重要性，但育人留不下痕跡，無法用分數量化出來。在急功近利的大環(huán)境下，老師的教育空間被逼得越來越狹窄，即使想做一個好的教書匠都是難上加難。懲戒難以實施，搞不好失去尊嚴事小，還可能有性命之憂。教育不是萬能的，老師不是神仙，他普渡不了眾生。

? ? ? ? 人性是趨利避害的。當社會用單一的財富來衡量成功，教育用單一的分數來考查質量時，隨之產生的問題會越來越多，社會管理成本會越來越大。往長遠看，即使那個李姓學生今天不殺周老師，明天也有可能殺了他的父母，后天有可能殺了給他看病的醫(yī)生抑或無辜的路人。

? ? ? 教育究竟要教什么？阿列克謝耶維奇在《切爾諾貝利的回憶》中教育究竟要教什么？阿列克謝耶維奇在《切爾諾貝利的回憶》中寫到：一位曾在“二戰(zhàn)”期間的德國納粹集中營中遭受過非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉到美國，做了一所中學的校長。每當有新教師來到學校，他都會交給新教師一封信，信中這樣寫道："親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者。我親眼看到了人類不應當見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被受過高中或大學教育的士兵槍殺。看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學生成長為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于創(chuàng)造學識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值。"這些話如今讀來仍然振聾發(fā)聵??！梁啟超先生也說過：教育“為的是學做人”，教育的本質，是教人不惑、不憂、不懼，頂天立地做一個人。知識不過是做人所需的一種手段，我們學習的終極目的還是為了自由、和諧、幸福地生活在這個世界上。

? ? ? ? 如今時代發(fā)展日新月異，電子信息技術更是飛速發(fā)展，新思潮、新東西、新誘惑層出不窮，傳統的教育思想和方法面臨艱巨的挑戰(zhàn)。你以為，孩子就是孩子，學生就是學生，你供他吃穿用，老師教給他知識，他就得聽話。但你別忘了，他首先是一個人，是有思想有感情的獨立個體，他不是個機器，他們接受新事物的能力遠遠超乎我們的想象。一個人的成長是受多方面因素影響的，那是一個長期復雜的量變到質變的過程?；蛟S，一個偶然的因素可以改變他的一生。因此，對心智尚不健全的未成年人的教育，需要家庭、學校、社會齊心協力、齊抓共管，做出改變。

? ? ? 特別喜歡電影《放牛班的春天》，影片中馬修老師春風化雨般的特別喜歡電影《放牛班的春天》，影片中馬修老師春風化雨般的教誨讓我難忘。那是一所由問題學生組成的法國鄉(xiāng)村寄宿學校。"放牛班"意即未來沒有希望的一群人，只能回家放牛。學校對學生管理嚴格，動輒體罰懲戒。馬修老師來任教，他用一顆博愛、包容、智慧的心，抓住各種契機，引導、點撥、感化學生。皮埃爾被關禁閉，沒法見到來探訪的媽媽。馬修老師對他媽媽撒了一個善意的謊言，說皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心。他讓樂格克去照顧被打傷的麥神父，而不是把他送到校長室去接受體罰，樂格克為此流下了眼淚。他組建合唱團，讓全班同學都在合唱團有一席之位。他給最搗蛋又最有歌唱天賦的皮埃爾安排了一段個人獨唱，任命不會唱歌的佩比諾當合唱團團長助理，練唱時負責給老師遞指揮棒，遞樂譜。任命唱歌走調的郭邦當樂譜夾。他因材施教，使人盡其才，物盡其用，每個人都受到了充分的重視。孩子們在音樂中建立自信，贏得尊重，慢慢地變成最好的自己。當然，他也進行批評教育。皮埃爾犯錯后被取消了獨唱資格，他故意冷落他一段時間，打擊他的驕傲。被寬恕重新得到機會的皮埃爾，眼神里有了感激之光。

? ? ? 學生親其師，才能信其教。辭去阿里巴巴集團董事局主席，想回歸教育的馬云曾說：“老師，是用生命影響生命的人，老師是每個人生命中除了父母之外影響力最大的人?！薄坝袝r候，老師不僅僅在于有多少知識，而在于你有多堅強的心、多溫暖的心，能夠改變別人、影響別人。” 真正的好老師，不僅要有淵博的學識，能教給學生掌握知識的方法，更要有博大的愛心，寬廣的胸懷，獨特的人格魅力。因此，不管是老師還是家長，我們亟需改變觀念，抓住教育的核心問題，教給孩子感知世界的能力和視野，教給孩子不管是順境還是逆境，都能與這個世界和諧相處的胸懷和方法。?

? ? ? 什么時候才能讓學校成為學生最愛去的樂園呢？愛學習的，愛運動的，想唱歌繪畫的都能在這里找到樂趣，找到心靈安寧的寄居點。每個老師都能和學生正常的交流，能發(fā)現學生身上的閃光點，他們站著教書，也得到應有的尊重。年輕人都把成為一名老師作為首選職業(yè)……就像豐富多彩的自然界，既有高大的喬木，也有低矮的小草，有開花結果的，也有常年青綠的，每一種生物都能和諧相處，物盡其用，人盡其才，那該多好??！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 白肖冰

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.1.9深夜