? ? ? 良好的健康和充沛旺盛的精力，是朝氣蓬勃感知世界、煥發(fā)樂觀精神、產(chǎn)生戰(zhàn)勝一切艱難險阻的意志的一個極重要的源泉?！九⒁?良好的健康和旺盛精力對兒童精神世界的意義。這讓我想到了宋代理學(xué)家朱熹的一句詩：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”身體健康是構(gòu)建豐富精神世界的活頭源水?！?/p>

? ? ? ? ……我們對學(xué)習(xí)差和跟不上班的學(xué)生的身體和智力發(fā)展所作的科學(xué)考察使我們得出結(jié)論：這些學(xué)生中所以有80%的人學(xué)業(yè)落后、知識貧乏，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不合格以及留級，主要原因就是健康狀況不佳，身體患有某種疾病或者有什么毛病，而且往往是醫(yī)生所無法察覺，而只有在父母、醫(yī)生和老師共同努力下才能弄清的?！九⒍?0多年的科學(xué)考察和研究，蘇霍姆林斯基得出85%的學(xué)生患有心血管系統(tǒng)、呼吸道和胃腸系統(tǒng)的疾病，而他們自己卻沒有察覺到。而教師在毫不知情之下，要求學(xué)生在課堂上保持每一分鐘都充滿緊張的腦力勞動，顯然是不科學(xué)的?！?/p>

? ? ? ? ? 有鑒于此，不禁要向主張所謂快速有效教學(xué)的人們告誡：切莫以孩子們的健康為兒戲?！九⑷阂韵绿K霍姆林斯基還提出，按照當(dāng)時的蘇聯(lián)學(xué)制：小學(xué)原為四年，后改成3年，認真提高教師教學(xué)素養(yǎng)、充實孩子的智力生活和智能培養(yǎng)是必備條件。三者缺一不可。比如，我們學(xué)校設(shè)置快慢班，很多慢班的學(xué)生家長望子成龍心切，要求把自己的孩子調(diào)到重點班，殊不知孩子的智力生活沒有發(fā)展到于重點班的孩子相當(dāng)?shù)臅r候，盲目把自己的孩子送進重點班，對孩子來說并非是一件值得慶幸的事?！?/p>

? ? …… 對于進一年級的孩子們的健康狀況，校醫(yī)做過仔細的體格檢查之后，要向校務(wù)委員會報告?！九⑺模翰坏貌慌宸K老師的帕夫雷什中學(xué)，在那個時候就給新入學(xué)的學(xué)生做體檢。我的孩子所在的學(xué)校和我們學(xué)校也會給學(xué)生做體檢，到還沒有深入到心血管系統(tǒng)、呼吸道和胃腸系統(tǒng)。而且，這個現(xiàn)狀一時半會兒并不會改變，這就提示我們定期給孩子做體檢，尤其是發(fā)展孩子學(xué)習(xí)吃力的時候，因為大部分時候，他們自己也并不知道?！?/p>

? ? …… 我們同家長一起為孩子規(guī)定作息制度和飲食制度?！九⑽澹郝短焖?？攝入維生素和殺菌素?！?/p>

? ? ? 正常完滿的腦力勞動，不是來自腦力勞動的速度和緊張程度，而是來自身體、智力和審美等多方面的培養(yǎng)。感覺生活富有樂趣，精力十分充沛，全然不知疲倦，這才是青少年精神力量的源泉所在?！九⒘哼@是保證兒童精神生活的條件和源泉。】

? ? ? ? 我們設(shè)想的教師對學(xué)生健康的關(guān)心是委婉而又細微的，不要使其他學(xué)生對那些被家長過分嬌慣、怕感冒、怕勞累的同學(xué)有輕蔑之感。至于青少年把猛烈使勁、乃至冒損傷身體的危險視為英勇行動這一點，這絕不是向長輩們有時所認為的不顧一切的蠻干行為，而是與人格的自我確立、與精神成熟性的相形成相關(guān)聯(lián)的那些深刻道德過程的實質(zhì)表現(xiàn)?！九⑵撸哼@也許就是老師與學(xué)生，或者父母與孩子之間的代溝。蘇老師提出的建議是多和孩子更多地了解孩子，和與培養(yǎng)共同志趣?！?/p>

? ? ? 這會摧殘少年，使他的健康終身遭受不良影響，會損壞他的美，使脊椎彎曲，胸廓狹窄，眼睛近視?！九耍哼@是死記硬背和超時間完成家庭作業(yè)對兒童的危害。一般來說，初中生在學(xué)校上五六小時課以外，不允許再做四五個小時去做家庭作業(yè)?！?/p>