《雨花石》是一首非常動聽優(yōu)美的歌曲，歷來深受學(xué)生的喜愛。這次教學(xué)從二拍子指揮圖式入手，讓學(xué)生隨著音樂劃拍，大家都學(xué)得很認真，一個個很像樣。

當(dāng)能夠隨音樂準確劃拍后，提出讓學(xué)生通過雙手揮拍感受音樂的變化，思考歌曲可以分成幾個部分。

接著分部分聆聽，各有幾個樂句，有沒有相同句，找到節(jié)奏變化明顯的地方，八分休止符、三十二分音符。到這里，每個班級都上得比較順利。直到唱最后結(jié)束句時，出現(xiàn)狀況：學(xué)生拍子不穩(wěn)和句末感不強。后來發(fā)現(xiàn)這都與我的鋼琴伴奏有很大的關(guān)系。

一開始想著左手分解和弦為他們打拍子，結(jié)果適得其反，重復(fù)幾遍都唱不整齊，抓不住兩拍半的感覺，我又不想用嘴喊拍子，硬邦邦的訓(xùn)練。

我還發(fā)現(xiàn)，因為這種伴奏方式，導(dǎo)致結(jié)束句本有的悠遠深思之感被破壞了，學(xué)生反而喜歡處理成漸強，一旦高音做漸強，那齊唱的聲音就不可控，聲音太不悅耳了。

換了一個班級，最后一句我改為柱式和弦伴奏，并提示長音兩拍半后吸氣，輕輕帶出最后三個音。學(xué)生聽著安寧的旋律，自然越唱越弱，再提問歌聲飄遠讓你想到了什么？啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。

昨日讀到一段話：教師一定要輕聲伴奏，決不可讓鋼琴的琴聲淹沒學(xué)生歌唱的聲音，同時還要引導(dǎo)學(xué)生不但要聽自己的歌聲，還要學(xué)會聆聽伴奏的和聲，這樣的歌唱音才會更準，調(diào)性才會穩(wěn)定，學(xué)習(xí)才會不斷進步。

伴奏越位，不但聲音洪亮，而且兩只手都在彈歌唱旋律，聽到的完全就是琴聲而不是學(xué)生的歌聲。長期這樣低質(zhì)的伴奏，學(xué)生感受到的絕不是音樂的美，更不是幫助的力，而是噪聲的干擾，會導(dǎo)致學(xué)生歌唱能力越來越弱。

教師的伴奏只是為學(xué)生的演唱添彩或引路，前萬別掩蓋了學(xué)生的歌聲。

其次，這首歌曲音區(qū)較高，深深感到高段學(xué)生課堂上一定要安排發(fā)聲練習(xí)，提高氣息運用的能力。唱到高音會虛或白聲，演唱基本技能還不扎實。由此想到，聲樂訓(xùn)練也需要系統(tǒng)性，循序漸進的開展。

目前每節(jié)課安排五分鐘的音樂欣賞，積累聽賞經(jīng)驗，每周也就兩次課，看著這十分鐘還是有效果的。接下來準備聲樂訓(xùn)練的材料，再穿插5分鐘的練唱，期待整體演唱能力能夠提升上去。

這次歌曲情感處理環(huán)節(jié)，我結(jié)合時下上映的熱片《平津湖》，和學(xué)生一起簡單交流了下感受，最后啟發(fā)學(xué)生帶著怎樣的感情來演唱這首歌曲，學(xué)生紛紛舉手說到了“崇敬”、“感恩”、“深情”，并很有表情地完整演繹了一遍，借用一些資源比過去干巴巴地講述，效果好多了。

技能的提升，情感的升華與表現(xiàn)的能力，都不是一蹴而就的，需要我們有一個系統(tǒng)的訓(xùn)練。

訓(xùn)練什么，如何訓(xùn)練，首先得有個目標意識，才會去琢磨策略，這個月重點就是研究如何訓(xùn)練好聽和諧的歌聲啦。

（齊帆齊2021年9月年度寫作品牌IP特訓(xùn)營，第25篇，1046字數(shù)，共累計51940字數(shù)）