? ? ? ? 今天下午孩子跟著奶奶回農(nóng)村了。在回家之前我就問(wèn)他:“今天你還沒有完成朗讀英語(yǔ)的打卡作業(yè)，今天晚上，爸爸媽媽還不回老家，你要不要先完成作業(yè)再回去？”孩子說(shuō):“沒關(guān)系，回去我借堂哥的手機(jī)用來(lái)拍個(gè)視頻發(fā)到群里就行啦！”
? ? ? ? 晚上八點(diǎn)多，我打通了他堂哥電話。孩子跟我說(shuō)堂哥要用手機(jī)，手機(jī)不能給他讀英語(yǔ)。“那叔叔在家嗎？嬸嬸在家嗎？”“不在！”于是，我給建議孩子:“那你去找三伯吧，或是找德叔”。孩子有點(diǎn)退縮:“他們?cè)趺磿?huì)給我呢？讓我對(duì)著他們讀，我不好意思，我不想讀了?！蔽衣牰撕⒆拥臒o(wú)力感和害羞。我生氣地說(shuō):“你怎么可以不讀呢？”“今晚我不想讀英語(yǔ)了！”電話那邊斷線了。
? ? ? 那一刻，我升起一股怒火，這小子，英語(yǔ)課本又忘帶了，早知道他回家完成不作業(yè)，我就不給他回老家了。當(dāng)我這樣想的時(shí)候，我馬上感受到自己的彷徨和恐懼。我又一轉(zhuǎn)念，也許這正是考驗(yàn)孩子能力的時(shí)候，考驗(yàn)我作為父母該怎么樣引導(dǎo)孩子的時(shí)候。我記得這么一句話:“父母相信孩子是什么樣的人，孩子就成為什么樣的人。”

? ? ? 我馬上平息了情緒，再次打通電話，溫柔地說(shuō):“孩子，你今天說(shuō)要回老家完成打卡任務(wù)的。媽媽相信你也是能夠做到的。你這個(gè)國(guó)際化的人才，不會(huì)遇到困難就放棄的?！?br>? ? ? 孩子聽了我話，聲音也柔和起來(lái):“我用德叔的手機(jī)發(fā)語(yǔ)音給你，你再轉(zhuǎn)發(fā)給老師吧。”可是我嘗試一下，微信的語(yǔ)音轉(zhuǎn)發(fā)不了。最后孩子決定請(qǐng)德叔拍視頻發(fā)給我。德叔家里經(jīng)常有很多人在打麻將。原來(lái)孩子一開始不情愿去找德叔，就是在那么多人面前讀英語(yǔ)不習(xí)慣。視頻里，我看到孩子克服羞澀，帶著微笑坐在德叔家大廳響亮地讀著英語(yǔ)。我內(nèi)心激動(dòng)，真想給他一個(gè)大大擁抱。我把視頻轉(zhuǎn)發(fā)給老師。孩子完成了打卡作業(yè)，我相信他一定會(huì)很開心，因?yàn)樗裢硗黄屏藰O限。

圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

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? ? ? ? 放下電話，我尋思著今晚我跟孩子的對(duì)話。一開始，我是帶著很多的負(fù)面情緒跟他交流，內(nèi)心抱怨他不把書拿回家，覺得他不夠積極主動(dòng)去克服困難，雖然這些話也沒有說(shuō)出來(lái)，但是我的語(yǔ)言帶出我的情緒——不耐煩。我孩子也感受到我對(duì)他的責(zé)備，他干脆就破罐子破摔，不想讀了。當(dāng)我意識(shí)到我的語(yǔ)言傷害孩子之后，我馬上改變我說(shuō)話的語(yǔ)氣，而且給孩子一個(gè)正面的身份認(rèn)定。孩子得到我的肯定后，有了力量，并積極完成了英語(yǔ)的朗讀作業(yè)。
? 父母的語(yǔ)言就是咒語(yǔ)。給孩子念壞咒語(yǔ)，孩子就會(huì)成為壞孩子。給孩子念好咒語(yǔ)，孩子就會(huì)成為好孩子。