? ——讀《做有專業(yè)尊嚴的老師》有感
? ? 五月的花海更加燦爛，我們閱讀的氛圍似這春日盛景一樣迷人光鮮，今天我和大家分享我讀竇桂梅老師的《做有專業(yè)尊嚴的老師》有感，題目是《做有尊嚴的老師，行有溫度的教育》。不足之處請大家批評指正。
? ? 翻開書最先吸引我的不是書的內(nèi)容，書里的多數(shù)內(nèi)容是講語文教育教學(xué)的，看著封面儒雅大氣的竇桂梅老師我去搜了搜她的故事和教育理念，隨后讀了這本書，讓我一個數(shù)學(xué)老師也體會到了閱讀的妙處。
? ? 做有尊嚴的老師就得有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)的良好表現(xiàn)體現(xiàn)在方方面面，課堂是我們教育教學(xué)的主陣地，那么對于課堂的打磨是老師需要長期進行研究的內(nèi)容，從課堂內(nèi)容的選擇到方法的傳授，從課堂活動的組織到課堂有效性的考量這都需要我們做以取舍，所以一堂好課就是我們的牌面。竇桂梅校長說：我們必須花時間研究怎樣更高的層次，給教師來自“根部”的滋養(yǎng)，所以一位教師站得高不高，走的遠不遠還得看自己的自身修養(yǎng)能夠支撐自己走多遠，多讀書以圣賢的君子品格涵養(yǎng)我們的性情，以古圣人的為人處世哲學(xué)引導(dǎo)我們的發(fā)展，讓我們的道德修養(yǎng)成為尊嚴的基石。
? ? 做有尊嚴的老師，緊緊專業(yè)素養(yǎng)過硬是不夠的，我們的教學(xué)重頭戲在于學(xué)生，那么行有溫度的教育就顯得更為重要。
? ? 做有尊嚴的老師還要行有溫度的教育。冰心說過：“愛在左，情在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花。將這一徑長途點綴得花香彌漫?！弊鳛猷l(xiāng)村教師，我們面對的學(xué)生特很有特殊性，留守兒童、特殊家庭學(xué)生、性格特殊學(xué)生等，面對這些學(xué)生我努力的拉近和他們的距離，讓他們做一些能夠增強自信的事情。做值日時表揚他們能夠擦好黑板，能夠堅持在課堂有好的紀律時也及時進行表揚，能幫助同學(xué)了那就是更好的事，用一顆博大的心接納更多樣的學(xué)生，讓我們的教育有溫度，讓學(xué)生能夠感受到老師的溫情，這就是讀書給我的更多力量，改變我的教育思想，讓我接納不一樣的生活。孩子們也看到了不一樣的老師。
? ? 最后，我也學(xué)著竇老師的樣子做個結(jié)尾吧！狄金森的話被我不知引用了多少次，作為結(jié)尾，讓我們一起吟詠：
? ? 沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣——把人帶向遠方。
