閱讀是有層次的，但不是有種類的。如果說閱讀是有種類的，那么就意味著每種閱讀都完全不一樣，相互隔絕。但真實的情況不是這樣子的。閱讀是有層次的，在較高的層次中總包含著較低層次的內(nèi)容，層次與層次之間是相互聯(lián)系的，是層層遞進的，所以我們說閱讀是有層次的。閱讀可以分為四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

第一層次：基礎(chǔ)閱讀。

基礎(chǔ)閱讀通常在一個人的小學(xué)時期就完成了。我們這個時候已經(jīng)開始認(rèn)字了，開始擺脫文盲的狀態(tài)了。這一層次的閱讀中經(jīng)常遇到的問題是：如何認(rèn)識書頁中的那一個個字。當(dāng)我們完成小學(xué)學(xué)業(yè)，認(rèn)識了足夠多的字時，這一層次中的大部分都會得到解決。但這并不是說，我們完成小學(xué)學(xué)業(yè)后，這一層次的閱讀我們就完全沒問題了。其實在我們的閱讀生涯中，基礎(chǔ)閱讀一直伴隨我們左右，我們一直會碰到這個層次的閱讀問題。如看一本外語書，里邊是我們不太熟悉的外國文字，就會碰到這一層次中的問題。即使是看本國文字——漢字寫成的書籍，我們也經(jīng)常會遇見很多生僻字，我們就不得不首先解決基礎(chǔ)閱讀這一層次的問題了。

第二層次：檢視閱讀。

如果說基礎(chǔ)閱讀解決的問題是：這個句子在說什么？那么檢視閱讀要解決的問題就是：這本書在說什么？檢視閱讀強調(diào)時間，要求閱讀者在一定的時間內(nèi)，迅速抓出一本書的重點來?？梢赃@么說，檢視閱讀就是系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)。它不要求我們細細品讀，只需我們大略瀏覽，通過看目錄等方式，迅速掌握這本書所說的重點即可。在檢視閱讀結(jié)束之后，我們要能回答這樣的問題：這本書屬于哪一類書——小說，歷史，還是科學(xué)論文？檢視閱讀有其重要的價值，但很多優(yōu)秀的閱讀者往往都忽略了這一點。他們拿起書就從頭細細讀起，從來不去看一看書的目錄長什么模樣，這無形中加重了閱讀的困難，讓很多人望讀而逃。

第三層次：分析閱讀。

檢視閱讀是有限的時間里最好也最完整的閱讀，而分析閱讀則是無限的時間里最好也最完整的閱讀。弗蘭西斯·培根說過："有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的。"分析閱讀就是咀嚼與消化一本書，得細細品味。我們在使用這種方法時雖然多少會覺得相當(dāng)吃力，但分析閱讀卻是我們能做到的最好的閱讀方式。它是全盤的閱讀，完整的閱讀，也是優(yōu)質(zhì)的閱讀。

作為分析型的閱讀者，一定是具有問題意識的，我們一定會對自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問題。作為分析型的閱讀者，也一定是最專注的，因為分析閱讀永遠是一種專注的活動，容不得我們?nèi)亩猓R馬虎虎。我們要緊緊抓住一本書，一直讀到這本書成為我們自己為止。這就是理解，分析閱讀是擅長于尋求理解的，同時也是需要技巧的。

第四層次：主題閱讀。

主題閱讀是所有閱讀中最復(fù)雜，也是最系統(tǒng)化的閱讀。主題閱讀針對的不是一本書，而是多本書，所以主題閱讀也可以稱為比較閱讀。做主題閱讀，我們往往要讀很多書，通過比較從中找出它們之間相關(guān)的地方，提出一個主題來。我們架構(gòu)出來的這個主題，不一定是書中有過的，也可能是一個在哪一本書中都沒有提過的主題分析。因此，主題閱讀是所有閱讀中最主動，也是最花力氣的一種閱讀，但同時也是所有閱讀中最有收獲的閱讀。作為一個有追求的閱讀者，我們要努力達到這樣的一種閱讀境界。

以上就是閱讀的四種層次，在增進閱讀的技巧之前，這是必須了解的。主題閱讀包含分析閱讀，分析閱讀包含檢視閱讀，檢視閱讀包含基礎(chǔ)閱讀。我們的閱讀生涯開始于基礎(chǔ)閱讀，然后層層推進，不可逾越。最后我們能到達哪一層次，這完全得看我們自己的努力。越努力，越主動；越主動，收獲越多，達到的層次也就越高。