送孩子上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常聽到有媽媽在訓(xùn)斥孩子。
“我不罵你，我管不了你，你看看老師怎么罰你！”
“7點(diǎn)就叫你，起個(gè)床磨磨蹭蹭的。早餐都來不及吃?，F(xiàn)在好了，要遲到了?！?/p>
”你看看其他同學(xué)，早就到了，你再看看你？”
“有本事到學(xué)校老師罰你的時(shí)候你別哭，天天做事磨磨蹭蹭......”
媽媽一邊走一邊不停地嘮叨，從出小區(qū)一直訓(xùn)到學(xué)校門口。
難道這全是孩子的錯(cuò)嗎？事情發(fā)生了，多說
這個(gè)時(shí)候孩子感覺應(yīng)該是我做事就是拖拖拉拉，反正這樣了挨罰就挨罰吧。
“叛逆”的種子就在這一刻埋下了。
這讓我想起來前一段時(shí)間，暑假，兒子睡得晚，起的也晚，我怕兒子這樣下去形成了習(xí)慣，養(yǎng)成懶惰的毛病。
于是在接下來的幾天我早上很早就叫兒子起床，但畢竟把一個(gè)孩子從睡夢中拉起來很難。
兒子總是在半睡半醒中答應(yīng)一聲，然后動(dòng)一動(dòng)就又靜止了，即便隨后坐起來了，也是閉著眼緩好長時(shí)間。
總感覺兒子是在磨磨蹭蹭，于是我就喊他：“快點(diǎn)，晚上不睡，早上不起，這樣會(huì)養(yǎng)成懶病的”。
本身是想用這句話刺激孩子，結(jié)果適得其反。一連幾天，我每次叫他起床的時(shí)候，他都是磨磨蹭蹭，甚至比前一天有過之而無不及。
直到有一天我催促他時(shí)，他卻說“你不是說我晚上不睡早上不起嗎？那我就再睡一會(huì)兒吧?！?/p>
我這時(shí)候才反應(yīng)過來，是我給孩子定義了他的這個(gè)行為，之后又不斷的用語言進(jìn)行暗示，最終導(dǎo)致孩子認(rèn)為他就是這樣的。
孩子長身體的時(shí)候，生理上需要足夠的睡眠，別說是孩子就是大人被鬧鐘叫醒的時(shí)候也是要瞇著眼緩上一會(huì)兒才開始動(dòng)身的。
當(dāng)時(shí)如果幫他快點(diǎn)清醒起來，而沒有數(shù)落他（即給他下定義），他應(yīng)該不會(huì)有這種反應(yīng)。
是我們給孩子貼上了標(biāo)簽。很多時(shí)候孩子是本能反應(yīng)，他們并沒有多想，但在我們給他貼上標(biāo)簽以后，給他們方向。
我們總是拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，如果孩子沒有做到，我們就會(huì)各種的焦慮或抓狂。
前段時(shí)間有篇文章很火，專門討論父母陪孩子做作業(yè)的各種心酸：
有家長吐槽自己孩子一晚上只做5道選擇題，馬上得到一大波回復(fù)：
“淡定，你沒碰到兩小時(shí)一題沒做的！”
“哎，三個(gè)小時(shí)，寫作文，20個(gè)字。真的很想砍人?！?/p>
“一寫作業(yè)尿尿、拉屎、喝水，肚子不舒服、腿讓蚊子咬了，各種事情分分鐘想揍他?！?/p>
“老師讓十分鐘做完五十道十以內(nèi)的加減法，包括寫名字。三分鐘過去了，這貨還在把名字寫了擦，擦了寫，想吼硬是憋住，快內(nèi)傷了?！?/p>
在這里各種牢騷的父母，可能在他們心里已經(jīng)給孩子下了各種定義，貼上各種標(biāo)簽，學(xué)習(xí)拖拉，專注力差，不認(rèn)真.....。
長此以往孩子就被推到了家長的對(duì)立面。
有一次我陪兒子寫作業(yè)，兒子也是各種的小動(dòng)作，半個(gè)小時(shí)寫了10個(gè)字。
我忍著不讓自己發(fā)作，就在兒子扭頭給我抱怨作業(yè)多的時(shí)候，我想是時(shí)候說話了“兒子，你坐在這里半個(gè)多小時(shí)了，一會(huì)兒扣扣這兒，一會(huì)兒摸摸那兒，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒找橡皮，鉛筆削了兩三次，時(shí)間都被這些雜事給占用了，如果少點(diǎn)小動(dòng)作，作業(yè)早做完了?！?/p>
兒子神回復(fù)“我要是沒這么多小動(dòng)作就不是小男孩了?！?/p>
我無語了！想想也是，如果他要是不這樣，我真要給他看醫(yī)生了。
接著兒子又開始抱怨作業(yè)多，什么時(shí)候才能寫完呢。
我告訴兒子，你這點(diǎn)作業(yè)剛才如果只是低頭寫作業(yè)，早寫完了。兒子不信，還是在抱怨。
我想了想對(duì)兒子說“這樣吧，你低下頭寫作業(yè)，別做別的事情，我給你卡時(shí)間，我們看看你多長時(shí)間能寫完。”
于是我拿起手機(jī)開始計(jì)時(shí)，他就低下頭專心寫作業(yè)，沒有了任何其他動(dòng)作。
很快只用了十幾分鐘兒子就寫完了，寫完后兒子問我用了多長時(shí)間，當(dāng)我告訴他只用了十五分鐘時(shí)，他也驚訝自己的速度。
孩子畢竟是孩子，孩子就應(yīng)該有孩子的樣子，如果哪天他沒有了孩子的樣子了，要么是長大了，要么就是病了。
很多事情的發(fā)生都是有原因的，在事情發(fā)生后我們總是在抱怨、批評(píng)孩子，因?yàn)樵跐撘庾R(shí)里這么簡單的事情他怎么就做不好呢。
我們應(yīng)該矮下身來站在孩子的角度看問題，而不是把自己放在局外人的角度或孩子的對(duì)立面，去看孩子。
我們可以給孩子高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。
但要理解孩子，對(duì)孩子少一些抱怨，少一些批評(píng)。就不會(huì)把孩子推到對(duì)立面。
