課程性質(zhì)意味著什么？我如何理解課標(biāo)提出?義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。
2022年版課標(biāo)對(duì)英語課程的性質(zhì)是這樣界定的：“義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征?！?/p>
如何理解：
工具性是指英語課程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語，在將來的學(xué)習(xí)、生活和工作中使用英語。
人文性是指英語課程可以促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。
比如，仁愛版九年級(jí)上冊(cè)U1T1SA中，我們?nèi)绾蝸碜龅焦ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一呢？
工具性方面，我們可以提出以下問題（是從思維訓(xùn)練、歸因能力方面提問和回答。）
人文性方面，是指我們通過關(guān)注Jim的動(dòng)態(tài)，來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，志愿服務(wù)、以祖國(guó)名勝古跡為自豪的情感。
對(duì)話設(shè)計(jì)如下：
1.where did you go during your summer holiday?
2. What did you do there?
3. Jim isn’t here. Where is he?
He has gone to Beijingto be a volunteer.
假設(shè)星期一Jim返回學(xué)校，Mr. Smith和Jim展開對(duì)話：
Jim: Good morning, Mr. Smith.
Mr. Smith: Good morning, Jim. You have just come back fromBeijing. How was your trip?
Jim: Cool!
Mr. Smith: I think you have been to many places of interest.
（在語境中練習(xí)have/has been to和have/has gone to的用法。）
基礎(chǔ)性：英語課程的基礎(chǔ)性是指英語課程立足于義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展水平，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相匹配，以培養(yǎng)該階段學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)性素養(yǎng)。
實(shí)踐性是指英語課程強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性，學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，最后形成能夠滿足實(shí)際需要的溝通和交流能力。
綜合性是指英語課程旨在發(fā)展學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，而不是彼此割裂的各種知識(shí)和技能。
仍然以仁愛版九年級(jí)上冊(cè)U1T1SA為例，
課堂一開始以討論“where did you go 和What did you do”為開始，是符合學(xué)生新學(xué)期見面后的興奮和激動(dòng)，對(duì)剛剛過去假期的留戀和回顧，符合學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的，這是基礎(chǔ)性的體現(xiàn)。
接著過度到討論Kangkang and his friends，聽錄音，回答問題，包括Listen to the tape again. Then talk about what they have done.學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，這是實(shí)踐性的體現(xiàn)。
(1) Who has just come back fromIndia?
(2) Where has Jane been?
(3) Where has Kangkang been?
(4) Who isn’t at school？
最后再看如何體現(xiàn)綜合性，我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生完成暑期調(diào)查表格，并寫出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。
1. (教師制作關(guān)于暑假活動(dòng)的表格，讓學(xué)生通過對(duì)話完成表格。)
Name Where has he/she been? What did he/she do?
…
…
2. Homework:
Write a survey report about the students’ summer holidays, using the simple past tense and the present perfect tense. The report includes: (1) Where have they been? (2) What did they do?
學(xué)生通過聽說，形成寫的文字，目的在于發(fā)展學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，而不是彼此割裂的各種知識(shí)和技能。
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