做思維的設(shè)計(jì)師，而不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工
? ? ? 又是一個(gè)星期四，準(zhǔn)備好了筆記本，早早的就來(lái)到了直播間等待上課。在本節(jié)課思思老師帶領(lǐng)我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)了教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是放射性思維的表達(dá)方式，它是一種非常有用的圖形技術(shù)，在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。并利用聯(lián)想和連線相關(guān)知識(shí)使之結(jié)構(gòu)化，使知識(shí)的獲取、儲(chǔ)存和提取更加高效。
? ? ? 利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：
? ? ? 一、在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現(xiàn)在單詞中，對(duì)于文章的理解也起著很重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
? ? ? 二、在課文閱讀中的應(yīng)用。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語(yǔ)音、符號(hào)以及文字等方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)更加直觀，更容易融入語(yǔ)境，也更能對(duì)閱讀文章進(jìn)行整體的把握，同時(shí)，學(xué)生可以很快地明確文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以及推斷出文章的深層含義。
? ? ? 三、在寫作教學(xué)中的運(yùn)用。英文寫作對(duì)于剛剛接觸寫作不久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是非常大的。眾所周知，寫作之前要有思路才能把文章寫好，而大多數(shù)小學(xué)生面對(duì)英文寫作沒(méi)有思路，甚至完全不知道該如何下筆。針對(duì)這種情況，教師在寫作教學(xué)中巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思路整理，構(gòu)思文章，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)話題可以有很多方面可以寫。學(xué)生寫作的思路明了了，寫作文就自然變得輕松了。
? ? ? 總之，思維導(dǎo)圖作為一種思維工具有助于學(xué)生將隱性知識(shí)顯性化，將語(yǔ)言信息可視化，有助于將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地思考學(xué)習(xí)材料，并以圖形的方式記錄下其思維過(guò)程，從而既達(dá)到了記得牢、不易忘、易提取的效果。隨著我們教師對(duì)思維導(dǎo)圖了解的加深和熟悉，它在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)不斷拓展。我相信若能堅(jiān)持實(shí)踐和研究，不斷改進(jìn)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的方法，思維導(dǎo)圖必將在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大有作為。
? ? ? 下面是我以春天這個(gè)單詞為主題繪制的手機(jī)版和手繪版的兩幅思維導(dǎo)圖，它由一個(gè)主題單詞聯(lián)想到很多和它相關(guān)聯(lián)的詞匯，同時(shí)留給學(xué)生的作業(yè)也是以其他季節(jié)詞匯為主題，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞繪制一幅思維導(dǎo)圖。可以從天氣、穿著、植物、動(dòng)物，活動(dòng)、月份、節(jié)日……等等進(jìn)行設(shè)計(jì)。
