? ? ?今天是A娃父母讀書會第137天。我們重頭開始學習Barkleyr博士的書《如何養(yǎng)育多動癥孩子》，昨天分享了“正失去自己的孩子”的故事，接下來開始看看多動癥的孩子會錯過什么。

? ? ? ?最近的數(shù)據(jù)顯示，據(jù)保守估計，在美國，患有多動癥的學齡兒童超過了600萬。和其中任何一個孩子的家長交談，你都可能會聽到這樣一個家庭故事：孩子的行為肯定出了一些問題。他錯失了很多珍貴的童年樂趣，而你自己的孩子和整個家庭的步調不一致。

? ? ?每天大量的沖突是關于家務瑣事、家庭作業(yè)、與兄弟姊妹的關系，以及孩子在學校和鄰里之間的不良行為。

? ? ?同學來家玩，和玩伴一起的冒險經(jīng)歷、生日派對的邀請、去朋友家過夜的邀請等日?；顒?，要么是錯失的，要么是罕見的。

? ? ?升級、成就與優(yōu)秀公民證書、來自老師的褒獎以及學習所帶來的興奮與快樂等，相對于自己孩子的能力與天賦而言，是應得而不可得的。

? ? ?童年珍貴的年華與經(jīng)歷就被某種你看不到、卻知道它確實存在的東西所抹殺。無論這個問題可能是什么，它都妨礙了孩子日常與他人的每一次互動。

? ? ?更加讓人痛心的是，你能感受到孩子和他自己的步調都不一致。他會逐漸意識到他不是自己希望的樣子，他無法像別人一樣控制他確知自己應當能夠做到的事情，他也無法讓自己成為你期待中的孩子，某種程度上他是知道你對他是有所期待的。

? ? ? 孩子讓你垂頭喪氣了，讓別人不滿意了，同時也讓自己失望了，在某種原始的、懵懵懂懂的意識層面，他開始了解到以上種種。也許，你看到了幾乎每天都能看到的后果：低自尊水平；孩子放學后垂頭喪氣走進家門的樣子：盡量避免討論學校課業(yè)關于事情究竟有多糟糕的謊言，這種謊言是說給自己聽的，也是說給他人聽的；（這是一種自我保護的方式）對下次會更加努力的承諾，而這樣的承諾卻從未真正實現(xiàn)；以及（對于某部分孩子來說）想結束生命的想法。你傷痕累累；你的孩子同樣傷痕累累。

? ? ? 是哪里出了錯？在生理上，你的孩子看上去一切正常。從外表看，哪里都沒有問題。最多是不太愛睡覺，瘦弱一點。孩子在智力上也不落后。

? ? ? 最有可能的是，他行走、說話、傾聽以及觀察等行為都是正常的，智力上至少是正常水平或者更優(yōu)秀。只是，隨著日子一年一年地過去，和其他孩子比起來，他似乎越來越難以約束自己的行為，越來越難以管束自己，也越來越難以應對未來帶給他的各種挑戰(zhàn)。

? ? ?你知道，如果你不盡快采取行動施以援手，他的人生就注定會陷入困境，無法發(fā)揮他的潛能。

? ? ? 你對與這個孩子一起共享正常、平靜與和美家庭生活的愿望，你對這個孩子擁有學業(yè)與職業(yè)成就的希望，你為了這個孩子能過上也許比你更美好生活的努力，你對這個孩子能夠站在你的肩膀上實現(xiàn)更好生活的渴望（這些都是美好的期待），所有這些，現(xiàn)在看起來似乎都化為泡影。這都源于某種你不太能看到或者理解的問題。

在這些影響了孩子的問題面前，你感到掙扎、迷惑、憤怒、悲傷、焦慮、恐懼、內疚和無助。你追尋著答案與指引。

? ? ? 本能地，你可能會覺得你面對的這個孩子在某種程度上缺乏的是一種自我控制的能力或意志力。廣義上講自控力或意志力促使我們自律，讓我們能夠堅持不懈而不僅是關注即時滿足，使我們能夠面對今天的挑戰(zhàn)、同時為明天做好準備。讓我們能夠做到自我約束，踐行我們的道德準則與價值觀，做到“言行一致"，并且讓我們的言行指向未來，而這些在你的孩子身上卻沒有得到良好的發(fā)展。

? ? ? 也許，這就是你閱讀這本書的原因。也許，你的孩子被多動癥困擾，這本書能夠幫助你找到答案。除此之外，這本書還能為你提供如何有效應對的一些建議。

? ? ? 養(yǎng)育多動癥孩子所面臨諸多的挑戰(zhàn)。

? ? ? 對于所有家長來說，養(yǎng)育一名多動癥孩子都是一項充滿挑戰(zhàn)性的任務。這些孩子的特征是：注意力難以集中、莽撞沖動，或者難以管束、精力過剩，并且需要大量的照料。從為人父母的角度來說，當你最初想要一個孩子的時候，你絕對想不到可能會出現(xiàn)這些問題，甚至有可能讓你重新考慮，最初要孩子的決定是不是明智。

對于所有有理性、有能力的家長來說，在孩子撫育和成長過程中的某些部分，他們都希望能夠參與其中，而對于多動癥孩子的家長來說，他們是必須參與到孩子的撫育工作中去，他們所投入和付出的是其他普通家長的兩倍甚至更多倍。

? ? ? 多動癥孩子的家長必須去尋找各種學校、教師、心理醫(yī)生、專業(yè)人士以及其他社區(qū)資源。他們會發(fā)現(xiàn)，和普通孩子的父母比起來，自己面對孩子時必須要發(fā)揮更多的作用指導、監(jiān)管、教導、協(xié)調、計劃、建構、獎勵、懲罰、引導、緩沖、保護以及撫育。

? ? ? 不但如此，他們還必須要更加頻繁地與孩子生活中的另一些成年人打交道：學校教職人員、兒科醫(yī)生，心理醫(yī)生、以及其他醫(yī)療健康專業(yè)人士。再接下來，由于多動癥孩子有比普通孩子更為嚴重的行為問題，所以多動癥孩子的家長也會更加頻繁地和其他一些外部人士打交道鄰居們、社區(qū)治安隊長（警察、保安）、教練，以及社區(qū)內其他被孩子行為問題所影響的人們。