每天，班里總有那么幾個孩子完不成作業(yè)，各科老師想盡辦法，讓他們跟上進度，而他們依然我行我素，無論作業(yè)多還是少，反正就是寫不完就對了。到頭來，好像只有老師自己在著急。

一個人成才了，孩子和家長都會覺得自己有功勞，可一個人沒有成才，老師可能就要獨自背鍋了。所以，老師難當(dāng)！

一個人要成才，很難！孩子自己、老師、家長必須一起努力！

學(xué)習(xí)是辛苦的，孩子剛開始學(xué)習(xí)尤其辛苦，我不認為輕輕松松，快樂地玩一玩就能學(xué)會知識，自律、磨練、承受壓力、痛苦地思索、一次次面對失敗和錯誤，這是從一開始學(xué)習(xí)就得傳遞給孩子的，這種能力內(nèi)化為品格，才是終極學(xué)習(xí)，才是支持終生學(xué)習(xí)的技能。?

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一個老師，面對幾十個學(xué)生，能完成這工作嗎？不可能。在義務(wù)教育里，老師只能粗放培養(yǎng)，用紀律與威信不停重復(fù)知識點。水平高的老師起的作用也有限。?

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在同等條件下，真正拉開孩子差距的，是家庭教育。孩子的高度，最終由家長的智慧與財富決定。善于學(xué)習(xí)、聰明的家長，每天花時間點撥孩子，孩子自然開竅。

老師能夠做的是什么？

道理要反復(fù)講，決定人一生的，不是什么高深的學(xué)問，都是一些簡單的原則，它們只有通過不停的復(fù)述，才能在孩子心里留下種子。有些孩子，種子馬上會發(fā)芽，看得到成效。有些孩子，種子可能要幾年后，十幾年后才發(fā)芽，那時候，老師看不到，并不能享受成就感，這就是教育的特殊性，播種者看不見收獲。