作者：[加]斯科特·揚
本書作者斯科特·揚是一名學(xué)霸，是一個“在功課上花的時間很少，卻能考得很好”的人。他把自己的一整套學(xué)習(xí)技巧、不同的學(xué)習(xí)策略綜合在一起，形成了這套「整體性學(xué)習(xí)」策略。

這是一本高效學(xué)習(xí)指南，書中介紹的學(xué)習(xí)技術(shù)需要反復(fù)練習(xí)，方可達到熟能生巧的境界。整體性學(xué)習(xí)就像自行車，并不是買回家就會騎，所以，不要指望讀完本書就能成為學(xué)霸。相反，剛開始采用整體性學(xué)習(xí)策略時，可能反而會降低你的學(xué)習(xí)效率，這并不奇怪。任何新事物都有一個適應(yīng)期，剛開始學(xué)騎自行車時，前進速度反而沒有跑步快。學(xué)習(xí)也是如此，一旦你度過了適應(yīng)期，學(xué)習(xí)效率將會突飛猛進。

總之，整體性學(xué)習(xí)策略，需要時時應(yīng)用，用得越多，效果越好。

什么是整體性學(xué)習(xí)策略？

學(xué)習(xí)的本質(zhì)

學(xué)習(xí)就像編織一張大網(wǎng)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是創(chuàng)造聯(lián)系。
學(xué)習(xí)任何知識都需要聯(lián)系，你創(chuàng)造的聯(lián)系越多，知識就會記得越牢、理解得越好。
整體性學(xué)習(xí)意味著知識的學(xué)習(xí)并不是孤立的。
整體性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是——在知識與經(jīng)驗之間、知識與知識之間，創(chuàng)造盡可能多的聯(lián)系。

為什么你的課程枯燥無味？

為什么你會覺得有的課枯燥乏味，有的課卻令人著迷？
真正的問題是：你能否掌控自己喜歡或是討厭某門學(xué)科？你能讓一門枯燥的課變得有趣嗎？假如你能掌控自己的學(xué)習(xí)，那么，我相信你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任何學(xué)科都會變得生動有趣。
所以，下次碰到“乏味”的課程時，不要馬上抱怨。問題可能在于老師上課時沒有和你的經(jīng)驗聯(lián)系。而整體性學(xué)習(xí)方法，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與你感興趣的東西之間建立聯(lián)系，從而讓乏味的課程變得有趣。
整體性學(xué)習(xí)的好處是，它強迫你以不同的視角看待學(xué)科、課程和問題。任何知識都可以從抽象的原理轉(zhuǎn)化為生動的圖像、有趣的故事。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)

你學(xué)習(xí)眼前這個知識的目的是什么？你為什么要學(xué)習(xí)它？它對你的生活、人生有什么用處？
整體性學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的步驟是將所學(xué)的知識運用到實際中去，知識只有獲得了在實際生活中的價值才是真正的知識。
要想讓課程變得有趣，光有熱情還不夠，你要尋找各種應(yīng)用知識的途徑，盡可能多地把知識“用起來”。

整體性學(xué)習(xí)三個基礎(chǔ)

整體性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是——在知識與經(jīng)驗之間、知識與知識之間，創(chuàng)造盡可能多的聯(lián)系。

整體性學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于創(chuàng)造三個層次的聯(lián)系：1.結(jié)構(gòu)；2.模型；3.高速公路。

結(jié)構(gòu)

模型

高速公路

整體性學(xué)習(xí)的五個階段

整體性學(xué)習(xí)的五個階段：

• 1. 獲??；
• 2. 理解；
• 3. 拓展；
• 4. 糾錯；
• 5. 應(yīng)用。

還有一個測試環(huán)節(jié)是伴隨上述第一個階段的。測試就是觀察以上五個階段做得好不好，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題出在哪里。

信息的五種結(jié)構(gòu)

你不能用同一種方式處理不同類型的信息，針對不同的信息，你需要使用不同的學(xué)習(xí)策略。
斯科特·揚把信息分為五種類型：

• 隨意信息
• 觀點信息
• 過程信息
• 具體信息
• 抽象信息
  這五類信息基本上涵蓋了學(xué)校課程和實際生活中能遇到的所有信息類型。實際上，大多數(shù)學(xué)科都是上述各種信息的組合。