教育的演化，讓我們把應(yīng)試教育，或者是學(xué)校教育當(dāng)成教育的全部。所以，我們把學(xué)校教育模式不符合人的成長規(guī)律視為教育的核心矛盾。
但我覺得，教育的深層矛盾，不是學(xué)校的教育模式不符合人的成長規(guī)律，而是我們把學(xué)校教育與教育劃等號，進(jìn)而，把學(xué)校教育與個人成長混為一談了。個人成長，是個體在人類社會的演化中獲得更好的自我實(shí)現(xiàn)。
自我實(shí)現(xiàn)，是基因、家庭教育、學(xué)校教育（對于接受學(xué)校教育的人）和個人不確定的人生經(jīng)歷綜合作用的結(jié)果。而學(xué)校教育提供的是基本知識和技能。
其實(shí)，現(xiàn)代學(xué)校教育制度對人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，只是，它的貢獻(xiàn)不是培養(yǎng)了杰出的人才，而是把人類知識進(jìn)行了廣泛的普及，也就是大眾也有機(jī)會獲取以前只屬于少數(shù)人的知識，進(jìn)而，滿足了工業(yè)社會的人才需要。
我們吐槽現(xiàn)在大學(xué)所教的內(nèi)容很多都是具體的技能。這不就是現(xiàn)代學(xué)校制度建立的初衷嗎？
所以，我們的學(xué)校教育不是培養(yǎng)偉人的，偉人其實(shí)也不需要學(xué)校。
我們學(xué)校從成立之初的目的就是為工業(yè)生產(chǎn)提人才的。也就是，你接受應(yīng)試教育的目的就是學(xué)普通的知識和能力，找個普通的工作，過普通的生活。
大學(xué)教你的是如何幫別人寫程序，而沒有教會你如何創(chuàng)辦軟件公司；商學(xué)院教的是你如何幫老板做業(yè)績，而沒有教你如何創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板……學(xué)校教的都是安全感十足的打工技能，不是培養(yǎng)你的高風(fēng)險(xiǎn)高收益創(chuàng)造性能力。
一個人，想獲得更好的自我實(shí)現(xiàn)的，需要有創(chuàng)新能力，探索精神，一定的冒險(xiǎn)精神，面對挑戰(zhàn)時的樂觀情緒，把奇思妙想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。顯然，學(xué)校教育無法滿足這些，這需要良好的家庭教育，或者良好的成長經(jīng)歷。
在人類歷史上，很多杰出的人物甚至沒有接受學(xué)校教育。所以，獲得更好的自我實(shí)現(xiàn)，核心在于家庭教育。
只是，我們現(xiàn)在不積極地提供家庭教育，不積極的輔助孩子實(shí)現(xiàn)自我成長，或者不信任孩子能夠進(jìn)行自我成長和教育，而把太多的責(zé)任賦予學(xué)校。最終造成了我們對學(xué)校教育，尤其是應(yīng)試教育的過度批判。
其實(shí)，扭曲的是我們自身的教育理念，或者是父母逃避了對孩子的教育責(zé)任。
更好的教育意味著優(yōu)質(zhì)的家庭教育，那父母如何提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育？我們下一篇文章談?wù)摼唧w的家庭教育。
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