少才是多，無才是有，慢才是快，這是一個深刻的哲學(xué)命題?！兜赖陆?jīng)》中也充滿了類似的辯證法。但應(yīng)用到教學(xué)中，要真正做到以生為本，其實并不容易。只能說盡力而為之吧！

好教材不是來自教師，而是來自學(xué)生們在課堂上的生成與創(chuàng)造。"創(chuàng)造課堂上的臨時生成"是一種美好的回響，而這背后是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是通往"以生為本"課堂的重要一步。

面對層出不窮的新技術(shù)，我們要愿意去擁抱它、了解它，更重要的是要把它轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)有益的"工具"，幫助我們走向"以生為本"乃至"學(xué)生中心"的課堂。當然，教學(xué)這條路光有思想是遠遠不夠的，唯有去積極地實踐與探索，才會收獲更多、變得更好。教師既要清楚地認識信息技術(shù)的優(yōu)勢，更要充分結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)，并提高課堂效益。

DeepSeek全網(wǎng)刷屏，人工智能會讓教師職業(yè)消失嗎？

隨著人工智能時代的到來，教師要思考擁有的哪些核心能力是不能被 AI 取代的。

教育家蘇霍姆林斯基在談到教師這份工作時曾說：“教師的教育勞動的獨到之處是，為了未來而工作。教師是最人道的職業(yè)，因為教師是同生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶——人打交道的。每個人從兒童時期開始，知識領(lǐng)域的開拓，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，以至個性、人生觀、道德觀的形成，教師都起著主要的作用，有時甚至是決定的作用?！?/p>

這段話道出了教育的本質(zhì)：教育是一份人與人相互影響的工作，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 AI 可以傳授給學(xué)生知識，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，可以提升學(xué)生應(yīng)試的能力，但只有作為人類的教師才能給予學(xué)生情感的共鳴、道德的感染、榜樣的示范和有溫度的學(xué)習(xí)體驗。

因此，在人工智能時代業(yè)已到來的今天，我們必須要進行教師角色的轉(zhuǎn)型。

我們要從一個會教書、會上好課、能帶出好成績的優(yōu)秀教師，轉(zhuǎn)變成一個會育人、會培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、能夠帶給學(xué)生價值觀引領(lǐng)的教育家型教師。

我們要從一個注重知識傳授、注重應(yīng)試技巧訓(xùn)練、注重學(xué)業(yè)水平提高的教師轉(zhuǎn)變成一個注重兒童心理、注重情感培育、注重學(xué)生人格發(fā)展的教師。

我們要從一個為眼前而教、為飯碗而教、為上級而教的教師變成一個為未來而教、為孩子而教、為生命而教的教師。