“一個完全缺乏關愛品質的人，我們可以肯定的說，即使他擁有百科全書般的知識和過人的教學法，同時也是教育學理論的名家，他也絕不適合從事教育工作?！薄督逃囊饬x》

? ? ? 深圳的教育發(fā)展很快，但是卻稱不上是強者，而今年讓深圳教育，或者深圳教師頻繁出圈的不是深圳教育的質量提升，而是網絡上對“深圳教師工資變化”的討論?！吧钲诮處煛痹诮鼛啄甑恼衅甘袌錾弦浴案吖べY”著稱，各大高校高材生們紛紛深飄，開啟自己的教師生涯之旅。深圳的新建學校也如雨后春筍，對教師的需求量很大，但是要求也越來越高，工資也越開越高。

? ? ? 本來，高質量教育人才能夠為學校帶來的效益的確要與其所得的工資對等，這是市場的規(guī)則，這對受到市場化影響深遠的深圳來說理所當然，但是一旦教師與“高工資”畫上等號，仿佛就讓教師，這個“太陽下最光輝的職業(yè)”鍍上了一層金光，看起來更加閃耀了，卻也多了一層世俗的味道。尤其是，學校將這層世俗的“金光”當作這個職業(yè)的賣點來吸引人才，就讓人對“教師”這個職業(yè)的初心產生懷疑。而當深圳教師降薪的通知發(fā)出之后，在職的教師覺得自己工作如此賣力，收獲卻大幅縮水，而那些為了世俗“金光”的將要入職的教師們，開始打起退堂鼓。

? ? ? 如果站在道德制高點上，我肯定會指責這些人，但是我不是道德的標準，從人性的角度來說，如果我去指責他們，這種指責里可能會有三分自己得不到的嫉妒，三分看別人最終沒得到的嘲諷，還有三分打工人的理解，最后一分才是對這種現實的不解。

? ? ? 教師到底是一種怎樣的職業(yè)？它如何用金錢和情感來同時衡量？教師就不能有高工資嗎？學生、家長、學校到底喜歡什么樣的教師？什么樣的人適合成為教師呢？

? ? ? ? 我會想起那些書本上，學校的前面上展示的偉大教育家們，他們應該是優(yōu)秀的教師吧?？墒牵野l(fā)現，這些偉大的教師們，使其出名的不是其多么高超的教學技能，而是其先進、超前的教育思想、教育理念、教育研究和各種著作，我們都知道他們寫過這樣的書，持怎樣的教育思想，做過怎樣的實驗，卻從來都不清楚他們如何從事教學，不知道他們具體運用了怎樣的教學技術，如何運用這些技術。我們只知道，因為他們的教育思想偉大，因此我們知道他們是偉大的教育家。

? ? ? 或者，因為一些教師的優(yōu)秀品質，無私奉獻而被我們尊敬地稱為偉大的教師，但是，我們仍然不知道他們是如何從事教育教學工作的，他們的偉大似乎無法復制，那么我們就不能造就更多的偉大教師，教師的偉大只能由教師自己摸索。

? ? ? 因此，教師的職業(yè)絕不僅僅是一種承載著教師技能的專業(yè)選手，它與醫(yī)生或者律師不同。教師的服務對象是學生，教師與學生之間是需要產生情感牽絆的，但是醫(yī)生和病人、律師和委托人之間就不必產生這種情感牽絆，在醫(yī)生和律師的專業(yè)要求中，過多的情感牽絆有時會影響其專業(yè)判斷，而他們的職業(yè)強烈依賴于其理性、專業(yè)的判斷，教師就顯然不一樣了。

? ? ? ? 可是，教師與學生之間的情感牽絆、關愛之心，是會在日復一日的教學中被消磨掉，在年復一年的重復教學中逐漸變得麻木和淡漠，還是會在經驗的積累中喚醒心中曾經的教育理想和激情？

? ? ? ? 在之前針對一所學校的學生問卷調查中有一個問題，是“你最想對老師說的一句話是什么？”，在統(tǒng)計的過程中學生們一部分是花樣繁多的感謝，還有一部分的答案出奇統(tǒng)一——“希望**老師以后可以少生氣”。老師到底生誰的氣？為什么生氣？

? ? ? ? 是因為學生不聽話嗎？是因為學生學不好嗎？生氣的時候，老師和學生仿佛天生就站在對立面，學生永遠不懂老師的良苦用心，老師也永遠不懂學生們的天馬行空。

? ? ? ? 教師似乎就是一種職業(yè)，可是它又超出了一份職業(yè)的情感，它需要教師投入更多的情感，否則教師也不會生氣了，打工人誰又會真的對老板生氣呢？所以教師是具有豐富情感的專業(yè)人員，情感也是這個職業(yè)非常珍貴的一部分。

? ? ? ? 但是，當前的教師培訓基本都是與教育教學技能相關，教師們缺少的到底是技能還是情感呢？缺失了情感的教師就是不完整的教師，而如何用好和調節(jié)好個人的情感也是教師們需要的技能，希望未來，會有更多教育專家，心理學家們能夠更多關注到教師們的情感，能夠真正重視教師職業(yè)中的情感價值，能夠通過更好的方式幫助教師成為更加完整的職業(yè)人。