智慧課堂的教學目標應(yīng)當基于學生的深度學習來設(shè)計，明確各教學環(huán)節(jié)所要培養(yǎng)學生哪些具體的高階思維和關(guān)鍵能力。課堂教學堅持“以學為中心”的教學理念，因此在設(shè)置教學活動時，不僅要關(guān)注教師活動，更要從學生的角度出發(fā)，明確學生所要參與的活動有哪些，支持學生進行自我導(dǎo)向?qū)W習、個性化學習和探究式學習?；谏疃葘W習的課堂教學強調(diào)教學活動應(yīng)依托“真實問題情境”，因此在設(shè)計教學環(huán)節(jié)和教學活動時應(yīng)將情境任務(wù)貫穿課堂始終，由淺入深，由易到難，不斷引發(fā)學生的認知沖突，促使學生運用已有知識解決真實世界問題。課堂教學評價應(yīng)該滲透在整個教學過程當中，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的多元評價方式?，F(xiàn)在經(jīng)過一年多的實踐，教師的觀念和課堂的形式已經(jīng)更新和迭代，下一階段的中心應(yīng)該在轉(zhuǎn)變學生的理念，通過數(shù)據(jù)“倒逼”學生學習行為的改變。