大鯨魚老師的課堂開始啦！

一上課，曲老師就神秘兮兮地說道：“今天我們都是數(shù)字偵探，請大家猜猜看，今天我們要研究些什么？”隨著孫悟空、數(shù)獨、九宮格火鍋、孫子兵法、重陽節(jié)圖片的呈現(xiàn)，小偵探們敏銳地發(fā)現(xiàn)，線索都指向一個數(shù)字！“??！我知道啦，是9！”

那么，“你們想怎么研究9的乘法口訣呢？”向之前研究乘法口訣的思路借力，7從七色花進行研究，8是從可愛的小螃蟹進行研究，那么9該從哪開始研究呢？

哦～剛才偵探游戲中有一個熟悉的身影呢！小海螺們通過生活中常見的益智游戲“九連環(huán)”為研究對象進行研究，借助“自主學習單”理清思路，還可以起一個屬于自己的課題名稱呢，想想還有點小激動！開始動手啦～計時八分鐘。小海螺們奮筆疾書，呼，終于完成，到了最喜歡的分享環(huán)節(jié)，每個小偵探睜大眼睛，尋找著蛛絲馬跡。

接著，通過乘法算式與口訣，小海螺們又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？“我發(fā)現(xiàn)乘法算式按順序從上到下，每個積都比上面的積多9?！薄暗谝粋€乘法算式和最后一個算式的積都是相反的，例如：18與81，27與72，36與63?！薄拔野l(fā)現(xiàn)積都是9的分合！”大家爭先恐后地發(fā)表自己的思考。

既然大家已經(jīng)推導出了9的乘法口訣，現(xiàn)在一起想想如何更快更好的記憶呢？大鯨魚老師說，我們身體里攜帶著一個天然的“9的乘法口訣計算器”，舉起大家的小手一起來試試吧！

老師們也迫不及待的伸出了雙手進行嘗試呢?！斑@也太好玩了吧！”“好神奇，哈哈！”

大鯨魚老師將游戲升級，一起來記憶口訣吧！第一關：集體順著背誦；第二關：開小火車順著背誦；第三關：男女生對答記憶；第四關：大鯨魚說得數(shù)，小海螺說口訣！第五關：消除所有黑板上的口訣，誰來挑戰(zhàn)全部背誦？小海螺們躍躍欲試。

這還不夠，讓我們一起來“口訣大挑戰(zhàn)”吧！計時背誦，氣氛越來越緊張，“我背了8秒！”“我背了6秒！”

最后，讓我們一起走進“乘法王國”發(fā)現(xiàn)其中3、6、9的秘密吧。在探秘的思考氛圍里，結(jié)束了今天的課堂，每個小海螺都收獲滿滿.......

放學后，所有參與聽課的老師進行了評課：

首先，具有反思精神的曲老師首先發(fā)言：本節(jié)課的重點是口訣規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及記憶，應用放在之后，前面的比較偏向概念化，所以加入了孩子比較感興趣的倍數(shù)探討。關于9的事物舉例比較少，九連環(huán)片面，自我感覺板書比較亂，用時比較長，孩子口訣記憶還有問題，孫子兵法后面沒有點到，沒有前后呼應，游戲環(huán)節(jié)的規(guī)則性還需要改善。

接下來年輕老師對課堂組織形式、教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程難度等方面發(fā)表了自己的看法：

大偉老師與紀琳老師談到：“一開始探索的方向?qū)ψプ∨d趣點比較好，但是圖片比較多，涉及到數(shù)字比較多，需要重點提煉9的部分。另外，口訣記憶方法形式很多樣，但沒有進行方法的總結(jié)。最后的倍數(shù)問題，對于3、6、9三者之間的倍數(shù)的關系到底是什么？這一點不夠明了?！?/p>

趙燕老師談到：“曲老師的課堂收放自如，手勢引導較好，9的學習單一開始一起探索了兩行，我認為這對于促進學生知識的理解比較有意義。數(shù)學用詞“乘法王國”等和課堂游戲比較有意思，課堂秩序感覺還不錯，最后的倍數(shù)比較有難度，可能比較適合程度較好的同學?！?/p>

于苗苗老師談到：“課堂把握秩序特別好，各方面都很值得學習?！?/p>

最后，劉寶林老師進行了較為深入的點評：

（1）肯定了曲淼老師的課堂是具有一定經(jīng)驗的課堂，并具有鉆研精神；

（2）課堂引入部分的“偵探游戲”，孩子愿意參與，說明課的開始就抓住了孩子的注意力，使大家進入狀態(tài)，愿意學習。不妨思考，如果每天都有驚喜，孩子們會很期待課堂。短期往深度走較難，新意上還需要多想點子。

（3）趙燕老師提出倍數(shù)在部編版的教材中出現(xiàn)，這部分知識該如何講？寶林老師覺得什么時候講無關緊要，我們目前還是以青島版教材為主。

（4）青島中學提倡的是學生的體驗和探究，類似于西方課堂，不計較一節(jié)課的結(jié)構(gòu)是不是行云流水，或者一節(jié)課的時長是多少，從曲淼這節(jié)課我看到了注重的是孩子的探究，孩子在探究的這個過程中特別的安靜，數(shù)學課堂就是應該有靜有動。

（5）數(shù)學課堂注意的是研究方法和研究思路的聯(lián)系，及工具使用的聯(lián)系，很多老師會在課堂中把這種聯(lián)系丟掉，孩子前面已經(jīng)研究過其他的口訣，我們?yōu)榱说玫较胍慕Y(jié)果會找一個直觀的東西去研究，借助工具研究數(shù)學很重要。

（6）口訣研究的思路：編口訣、理解口訣的意義、口訣的記憶、利用口訣解決實際問題這四方面，這思路應該從5開始建立到8一直這樣研究，所以到了9可以不用這么具體，孩子能直接就順著這個思路編出口訣，借助前面的經(jīng)驗，前面的引導可以再放一下，讓孩子根據(jù)生活中的事物去研究口訣，記憶部分方法也可以很多，還有口訣的意義這節(jié)課沒怎么講，就像四四十六好多孩子根本不知道16是怎么算出來的，這節(jié)課特別重要的是理解口訣的意義，你編出口訣后要知道是怎么來的。

（7）課堂內(nèi)容后期可以加一些中國的文化，這樣會讓孩子產(chǎn)生自豪感，可以把一些史料截取一部分或者用圖片來表現(xiàn)，然后為什么只有中國這么做，探索一下，讓孩子明白口訣存在的意義，這樣之后孩子在記憶的時候會更容易理解。

老師們在思維碰撞和交流過程中，收獲滿滿的離開了小海螺教室……

授課老師：曲淼

圖/文：張雨婷