“扶貧”與“扶魂”并舉，喚醒全民閱讀意識

張樺

當把坑蒙拐騙偷當成生存技巧，當把吃喝嫖賭抽看成時尚追求，當把當大官賺大錢作為成功的標志，當把貪污腐敗當作為官的目標……魂何在？

勸人向善反被譏諷，攙扶老人遭遇訛詐，英雄流血又流淚，人人自危互防互害……魂何在？

腐敗變質(zhì)的食品也敢賣，還沒有咽氣的病人也敢埋，喝得五迷三道車也敢開，明明有毒的廢水也敢亂排……魂何在？

當利益結(jié)成了灰色的聯(lián)盟，當腐敗熔斷了公正的利劍，當無義占領(lǐng)了道德的高地，當娛樂成為了社會的主流，當色情暴力擠占了網(wǎng)絡(luò)的空間，當游戲演變?yōu)楹⒆觽兊拿詰?，當大量的視頻扭得俗不可耐……魂何在？

樁樁件件，件件樁樁，國人熟視無睹已成習(xí)慣，參與其中認為當然，尋求改變徒增笑料，振臂呼喊天下寂然。中國5000年建立的道德體系，遭遇了斷崖式滑坡！失魂已久，積重難返！

誰之過？誰之罪？誰之殤？

我們的時代呼喚著我們必須從娛樂至死的狀態(tài)中蘇醒過來！我們的使命驅(qū)使著我們必須從渾渾噩噩的狀態(tài)中蘇醒過來！我們的良知召喚著我們必須從失魂的狀態(tài)中蘇醒過來！

魂兮歸來！歸來魂兮！

要得魂歸，全民閱讀就是一劑鑄魂良方！

一個不讀書的民族一定是一個渾渾噩噩的民族！一個不讀書的民族一定是一個娛樂至死的民族！一個不讀書的民族一定是一個沒有魂的民族！一個不讀書的民族一定是一個沒有希望的民族！一個沒有全民閱讀的中國夢，一定會是帶著遺憾的中國夢！

漫步公園，讀書者幾人？登上列車，讀書者幾人？悠游大街，讀書者幾人？回到家中，讀書者幾人？……大人小孩，小孩大人，靜心閱讀本沒有習(xí)慣，娛樂至死也就成必然，百無聊賴打發(fā)著時間，庸俗不堪也就主宰了舞臺。

愿鑄中華魂，蒼天有眼！望登高一呼，天下百應(yīng)！

一、收魂：“四駕馬車”掀起全民閱讀的高潮。

（一）語文老師做“陪伴閱讀”的指路燈

【“時間都到哪兒去了，還沒有好好陪伴孩子就已經(jīng)長大啦……。”（歌詞）】讓語文老師做“陪伴閱讀”的指路燈。集全國所有語文老師之力，引領(lǐng)全民共奏一曲“陪伴閱讀”之歌。因為他們既具有豐富的知識，還接受過專業(yè)的訓(xùn)練，掌握著教會學(xué)生閱讀的方法，肩負著引領(lǐng)學(xué)生和家長如何進行陪伴閱讀方法指導(dǎo)的使命，他們才是“陪伴閱讀”的引路人。只有他們積極參與，才能奏出一曲高質(zhì)量的“陪伴閱讀”樂章。

（二）開辟“陪伴閱讀”學(xué)法專題節(jié)目

【“時間都到哪兒去了，還沒有好好陪伴孩子就已經(jīng)長大啦……。”（歌詞）】讓媒體節(jié)目成為喚醒全民閱讀意識的主戰(zhàn)場之一。由語文老師提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在各大主流媒體的黃金時間段開辟“陪伴閱讀”學(xué)法專題節(jié)目，通過節(jié)目直觀地展示陪伴閱讀的方法，引領(lǐng)孩子們、家長們從過度娛樂的狀態(tài)中回歸到適度娛樂的狀態(tài)，把部分娛樂時間放在陪伴閱讀上來。讓陪伴閱讀遍地開花，讓全民閱讀成燎原之勢，從根本上提高國民文化素養(yǎng)，促進世風(fēng)民風(fēng)良性發(fā)展，為社會注入一股清流。我認為，扶貧是在關(guān)注民生，是至善之行；全民閱讀是在關(guān)注民魂，是明智之舉。精神上的貧困同樣需要大力扶持！以“陪伴閱讀”促全民閱讀。全民閱讀如果沒有主流媒體的引領(lǐng)，全民過度娛樂將成為民族之痛，終鑄成民族之悲。

（三）設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長培訓(xùn)堂

【“時間都到哪兒去了，還沒有好好陪伴孩子就已經(jīng)長大啦……。”（歌詞）】讓“陪伴閱讀培訓(xùn)堂”成為喚醒全民閱讀意識的主戰(zhàn)場之一。請求在全國各地設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長培訓(xùn)堂，由語文老師提供方法的指導(dǎo)，各級政府提供物質(zhì)的保障，支持舉辦“陪伴閱讀”學(xué)法講座，讓這種講座成為一種常態(tài)，滾動式地對家長怎么去陪伴閱讀進行方法指導(dǎo)，讓家長就像看電影一樣隨時就能夠享受這份精神食糧。讓家長明白，陪伴不僅僅是時間的疊加，還應(yīng)該是知識的共進，方法的切磋，感情的交流，思想的互動，靈魂的碰撞……在陪伴閱讀的過程中共同提高文化素養(yǎng)，讓孩子和父母都成為會獨立思考的人，都成為有獨立思想的人，讓孩子和父母的關(guān)系更加親密?！芭惆殚喿x”如果沒有方法的陪伴，家長在陪伴閱讀中也必將茫然，“陪伴閱讀”也就僅僅停留在時間的陪伴上，或者淺層次的陪伴閱讀上，“陪伴閱讀”一定會是口號。鑒于此，設(shè)立“陪伴閱讀”家長培訓(xùn)堂也就有必要，這樣的結(jié)果就是：陪伴有方法，方法永陪伴！

（四）讓“陪伴閱讀”陪伴春晚舞臺

【“時間都到哪兒去了，還沒有好好陪伴孩子就已經(jīng)長大啦……?！保ǜ柙~）】讓春晚舞臺成為喚醒全民閱讀意識的主戰(zhàn)場之一。請求在春晚的舞臺上給真正的語文老師和孩兒們一點點的時間，將生活中的點點滴滴，用舞臺的形式來展示“陪伴閱讀”的方法，點亮家長們“陪伴閱讀”的燈塔，讓所有的國民關(guān)注“陪伴閱讀”。在陪伴孩子的過程中哪怕是孩子放出一個屁，我們家長除了要陪伴孩子讀出這個“陪伴之屁”所散發(fā)出的濃濃臭味之外，還應(yīng)該陪伴孩子讀出這個“陪伴之屁”所彌漫出的語文芳香，陪伴孩子讀出這個“陪伴之屁”所放射出的文化光芒，陪伴孩子讀出這個“陪伴之屁”所迸濺出的思想火苗……讓“陪伴閱讀”演奏出高素質(zhì)的天倫之樂樂章！當然不是“屁文化”哈。若有語文老師和孩兒們陪伴在春晚的舞臺上，我必將屁顛屁顛地趕到首都觀賞；若沒有這一天，大家屁都不相信，就當我說的是屁話，做個屁夢一場。但我還是癡心不改，仍然夢想孩子成為名副其實的“小屁孩”，仍然夢想“陪伴閱讀”永伴春晚！

由語文老師提供“陪伴閱讀”方法的指導(dǎo)，在全國語文教師團隊、媒體的“陪伴閱讀”節(jié)目檔、政府組織的家長“陪伴閱讀”培訓(xùn)堂和春晚舞臺這“四駕馬車”的拉動之下，一齊發(fā)力，掀起全民閱讀的高潮，引領(lǐng)全民養(yǎng)成陪伴閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)全民養(yǎng)成獨自閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)世風(fēng)向善向上，引領(lǐng)民風(fēng)向真向美，引領(lǐng)民族向強向盛，引領(lǐng)娛樂向高向雅。愿那時，中華大地到處都呈現(xiàn)出一幅幅家長陪伴著孩子們其樂融融的“全民陪伴閱讀圖”：“語文楓林”，染盡層林，紅遍萬山！孩子們在家長的陪伴下，漫步在漫山遍野的“語文楓林”，拾起一片片火紅的楓葉，裝點萬里河山，耀我無疆中華！

二、引魂：“三大板塊”點亮陪伴閱讀的燈塔。

要讓陪伴閱讀形成燎原之勢，究竟怎么閱讀？怎么陪伴？沒有方法的陪伴閱讀，一定會茫然，一定會事倍功半，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀何在。這就必須要有學(xué)法的支撐！由“語文楓林書屋”、“語文楓林網(wǎng)站”和“語文楓林聽雨（陪伴閱讀家長培訓(xùn)堂）”三大板塊架構(gòu)起“語文楓林”的骨架，構(gòu)筑起陪伴閱讀的天堂，最終一定會點亮陪伴閱讀的燈塔。星星之火，只要有風(fēng)助，一定會燎原！

（一）打造全民共舞美文的學(xué)法網(wǎng)絡(luò)平臺（“語文楓林”網(wǎng)站）

【“時間都到哪兒去了，還沒有好好陪伴孩子就已經(jīng)長大啦……?！保ǜ柙~）】請求打造一個供學(xué)生、家長、教師怎么去共舞美文的免費網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺“語文楓林”，

讓它點亮全民閱讀的燈塔。要讓全民閱讀形成燎原之勢，究竟怎么閱讀？怎么陪伴？沒有方法的“陪伴閱讀”，一定會茫然，一定會事倍功半，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀。這就必須要有學(xué)法的支撐！因此，請求打造一個供學(xué)生、家長、教師怎么去共舞美文的免費網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺——“語文楓林網(wǎng)站”。由語文老師提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)國民怎么去閱讀各類文章，指導(dǎo)國民怎么去閱讀生活中的萬事萬物，讓所有的國民都能在這個平臺中折枝為劍，摘葉為鏢，見子打子，見招拆招，因?qū)W定招，因需發(fā)招，讓這個平臺成為全民在閱讀過程中過招演練提高文化素養(yǎng)的練武堂，讓這個平臺成為全民在閱讀過程中思維翩翩起舞的練舞場。只有這樣，才能將所有孩子和家長的注意力吸引到閱讀上來，校園文明，社會和諧，國民紳士，暴力不再，游戲不再是他們的迷戀，國民娛樂至死的狀態(tài)也將不復(fù)存在。

天有多大，“全民共舞美文的網(wǎng)絡(luò)平臺”就有多大，“陪伴閱讀”的舞臺就應(yīng)該建多大！

（二）打造《語文怎么學(xué)（讀）》學(xué)法圖書森林（“語文楓林”書屋）

【“時間都到哪兒去了，還沒有好好陪伴孩子就已經(jīng)長大啦……?！保ǜ柙~）】請求打造《語文怎么學(xué)》學(xué)法圖書森林，讓它點亮全民閱讀的燈塔。要讓全民閱讀形成燎原之勢，究竟怎么閱讀？怎么陪伴？沒有方法的陪伴閱讀，一定會茫然，一定會事倍功半，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀何在。這就必須要有學(xué)法的支撐！因此，由語文老師和作者聯(lián)手，拿出塞罕壩人的精神，根據(jù)學(xué)法打造一套《語文怎么學(xué)（讀）》語文學(xué)法書系，創(chuàng)建“語文楓林書屋”，指導(dǎo)國民怎么去陪伴閱讀各類文章，為我們的國民打造出無垠的語文學(xué)法圖書森林，讓這無垠的森林蔭庇著中華民族的萬世子孫！

1.驗證學(xué)法的書籍：

《小學(xué)古詩文怎么學(xué)》、《初中古詩文怎么學(xué)》、《高中古詩文怎么學(xué)》

【如果這種方法適合古詩文的閱讀，同理，也適合現(xiàn)代文和生活語文的閱讀。】

2.驗證成功后將編寫的書籍：

根據(jù)文章體裁編寫：

《記敘文怎么學(xué)（讀）》、《說明文怎么學(xué)（讀）》、《議論文怎么學(xué)（讀）》、《應(yīng)用文怎么學(xué)（讀）》

根據(jù)文學(xué)體裁編寫：

《詩歌怎么學(xué)（讀）》、《小說怎么學(xué)（讀）》、《戲劇怎么學(xué)（讀）》、《散文怎么學(xué)（讀）》、《童話怎么學(xué)（讀）》、《寓言怎么學(xué)（讀）》、《神話故事怎么學(xué)（讀）》、《繪本怎么學(xué)（讀）》

根據(jù)語文教材文本編寫：

小學(xué)系列：

《一年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《一年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》、《二年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《二年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》、《三年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《三年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》、《四年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《四年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》、《五年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《五年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》、《六年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《六年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》

初中系列：

《七年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《七年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》、《八年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《八年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》、《九年級上冊語文怎么學(xué)（讀）》、《九年級下冊語文怎么學(xué)（讀）》

高中系列：

《高中語文必修一怎么學(xué)（讀）》、《高中語文必修二怎么學(xué)（讀）》、《高中語文必修三怎么學(xué)（讀）》、《高中語文必修四怎么學(xué)（讀）》、《高中語文必修五怎么學(xué)（讀）》、《高中語文選修 N 怎么學(xué)（讀）》

根據(jù)課外文本編寫：

《〈西游記〉怎么學(xué)（讀）》、《〈三國演義〉怎么學(xué)（讀）》、《〈水滸傳〉怎么學(xué)（讀）》、《〈紅樓夢〉怎么學(xué)（讀）》、《〈唐詩〉怎么學(xué)（讀）》、《〈宋詞〉怎么學(xué)（讀）》、《〈元曲〉怎么學(xué)（讀）》、《〈論語〉怎么學(xué)（讀）》、《〈三字經(jīng)〉怎么學(xué)（讀）》、《〈弟子規(guī)〉怎么學(xué)（讀）》、《〈N〉怎么學(xué)（讀）》??????

根據(jù)生活語文編寫：

《怎么陪伴孩子看動畫片》、《怎么陪伴孩子旅游》、《怎么陪伴孩子參觀博物館》、《怎么陪伴孩子看球賽》、《怎么陪伴孩子游泳》、《怎么陪伴孩子唱歌》、《怎么陪伴孩子逛街》、《怎么陪伴孩子逛游樂場》、《怎么陪伴孩子點點滴滴》、《怎么陪伴孩子生活N》??

天有多大，“語文學(xué)法圖書森林”就有多大，“陪伴閱讀”的舞臺就應(yīng)該建多大！你看看，學(xué)到方法，還有什么讀不通？真是：

上聯(lián)：上可讀天，下能讀地，中間可讀物人事，通讀

下聯(lián)：上明天理，下知地理，中間還明物事理，通透

橫批：醍醐灌頂

（三）設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長培訓(xùn)堂。（語文楓林聽雨）

【“時間都到哪兒去了，還沒有好好陪伴孩子就已經(jīng)長大啦……?！保ǜ柙~）】請求設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長培訓(xùn)堂，讓它點亮全民閱讀的燈塔。培訓(xùn)堂的功能就是專門指導(dǎo)家長怎么陪伴孩子學(xué)習(xí)語文的方法，形成全民閱讀的氛圍，讓陪伴閱讀遍地開花，從根本上提高全民語文素養(yǎng)。因為沒有全民閱讀的民族，不可能成為真正強大的民族；沒有全民閱讀的中國夢，會是帶著缺憾的中國夢！

孩子的成長過程如果沒有一如既往的陪伴閱讀，長大后的素質(zhì)可想而知，中華民族的美德又怎么讓他們?nèi)鞒?？沒有“陪伴閱讀”，哪里有高素質(zhì)的國民？沒有高素質(zhì)的國民，世風(fēng)又怎能不江河日下？民風(fēng)又怎能淳樸？在家中要防盜，在外面要防人，救人要防被訛，跨行業(yè)要防互害，連母豬下個豬崽崽都要隨份子錢的國民素質(zhì)亟待提高。陪伴閱讀一定會凈化世風(fēng)，淳樸民風(fēng)，促進國民素質(zhì)再創(chuàng)新高，當然不是母雞下個雞蛋就要隨份子錢的新高哈。若將陪伴閱讀作為我們中華民族應(yīng)該具有的家風(fēng)之一世代傳承，我們的“國民素質(zhì)圖”就會是：

上聯(lián)：讀天讀地讀乾坤讀遍萬水千山胸中藏丘壑

下聯(lián)：閱人閱事閱世界閱盡滄海桑田腹內(nèi)有詩書

橫批：苦樂陪伴

本人雖是一個農(nóng)村語文老師，但我愿意用我的生命振臂一呼?！胺鲐殹笔侵辽浦e，將載入中華民族的史冊；“扶魂”則是明智之策，將鞏固社會主義核心價值觀。若政府有決心將“扶貧”與“扶魂”并舉，喚醒全民閱讀意識，到那時，全民閱讀，必將燎原：“語文楓林”，必將染盡層林，紅遍萬山！到那時，中國五千年的公共道德必將重塑，愛國、敬業(yè)、誠信、友善之心必將永駐人人心田，自由、平等、公正、法治之祥云必將布滿朗朗青天；富強、民主、文明、和諧的復(fù)興之言必將擲地有聲，千金不換！

全民閱讀，責(zé)任回歸！全民閱讀，擔(dān)當重現(xiàn)！全民閱讀，良知永在！全民閱讀，魂歸人間！全民閱讀，富強必然！全民閱讀，民主更進！全民閱讀，文明璀璨！全民閱讀，和諧永伴！全民閱讀，中國夢圓！

【要想推動一項進步，需要我們這樣的人。（民族女英雄董明珠）】