這本書第一次出現(xiàn)在我面前是在TFC暑假培訓的講座上，培訓師提到這本書的時候，針對書名，我有幾個疑問——為什么是靜悄悄的？這是一次成功的革命嗎？革掉了什么？帶來了什么？可能是暑假接觸的東西太多了，這本《靜悄悄的革命》被塵封了。

可能我們的緣分不僅于此，冥冥之中有什么牽引著，在共讀小組中，它又被拿了出來。翻開這本書，僅僅只看了譯者的序中對一些片段的摘取，就立馬被吸引了。“小林老師決心從一年做一次法國大菜的教師，變成每日三餐過問柴米油鹽并能做出來美味佳肴的教師；他決心把那種期待學生會發(fā)生喜劇性變化的教學轉變?yōu)椴婚g斷的可持續(xù)培育學生的教學?！薄凹蛹{校長自己親自扛著錄像機，一一記錄每個教師的教學，傾聽教師們的煩惱，堅持與處于教學中心地位的教師們相互學習。若干年輕教師響應了校長的建議，率先開放了自己的教學，在學校內形成了專業(yè)的合作的“合作性同事”（collegiality）的關系?！?/b>就這樣，跟著佐藤學教授，我看到了日本學校的改變，看到了他們的創(chuàng)造，看到了教室中被滋潤著的學生鮮活的生命。

在讀的過程中，我也做了一些摘抄。

一、關于教師與學生

判斷自己的工作究竟好不好，只能看教室里每個學生的表情、學習的姿態(tài)，看他們是否在持續(xù)學習。

沒有哪一個教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問題。忽略教室的多樣性和在其中發(fā)生的事情的固有性，僅一般性地議論教學是非?？斩炊鴽]有什么意義的。

學生自立、自律的學習必須在與教師的互動中，在與教材、教室中的學生以及學習環(huán)境的關系中來加以認識。學習只在與教師、教材、學生、環(huán)境的相互關系中，才能夠得以生成、發(fā)展。

教師應意識到，自己站在教室里是在和學生一起“共度愉快的時光”。

應當追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室”。

動態(tài)的學習過程就是小小的差異相互反響激蕩的過程。

明確地控制教學的進程是教師必要的工作，而在此之上，首先讓教室里的“投球”成為愉快的事情，不是更加重要嗎？再說深一步的話，不擅長接球的教師，應當專心一意地正面直對學生，去接住他們的每一個球，重視他們的每一個球，而不要以為只有按自己的教學計劃上課才是上課。如果教師總是被“下一步怎么辦”的觀念束縛著的話，那是不可能產生“欣賞”、“體味”的“傾聽方式”和“理解方式”的。

相互學習的教室只能從相互尊重差異的教室當中產生出來。相互學習關系的建立恰恰需要從教師用心傾聽學生身體所發(fā)出的無聲的語言開始。

尊重每個學生的“興趣”和“愛好”是很重要的，但這并不是為了還原到“自主性”、“自我解決”上去，而是要在教師的幫助下，把學生組織到其個人無法進行的、合作的學習活動中去。在“學生的自主性·主體性”這些美麗詞藻的背后，隱藏著教帥無責任心的一面，要說這是一種欺騙也不為過。

教師和學生在同一視線上相互交換目光的關系是教育的基本。

二、關于學校與教師

要改變一所學校，需要不斷開展校內教研活動，讓教師們敞開教室的大門，進行相互評論，除此以外，別無他法。

要讓學校轉變，至少需要三年。第一年，在學校里建立起教師間公開授課的校內教研體制；第二年，提高研討會的質量，以授課方式和教研活動為中心，重新建構學校的內部組織、機構；第三年，以學生和教師有目共睹的轉變?yōu)橐罁?jù)，把新的授課方式和課程設置正式固定下來。通過如此三年的教研活動，學校就可能成為一所像樣的學校了。

改變學校的第一步，就是在校內建立所有教師一年一次的、在同事面前上公開課的體制。無論是怎樣的改革，學校里只要有一個教師不上公開課，要取得成功都是困難的。只有教師間彼此敞開教室的大門，每個教師都作為教育專家而共同構建一種互相促進學習的“合作性同事”(collegiality)關系，學校的改變才有可能。? ?

互相談論這節(jié)課哪里有意思，哪里比較困難，學生有哪些表現(xiàn)，并通過相互交談讓學生學習時的具體樣子重新浮現(xiàn)出來，這樣的教學研討才是每位教師所期待的。

校內教研活動的三個原則：應對學生的教學、創(chuàng)設以聽為中心的教室、教師持有自己明確的課題的教學研究。

為使教師內的工作，如教師的稱號所示的工作成為真正的中心工作，應該毫不遲疑地簡化學校的組織和機構。

通讀全文，我的腦海中留下了兩個詞。

“合作”。這里涉及到方方面面的合作，教師與學生、教師與學校、教師與家長、學校與社會……學習不是在一個房子里發(fā)生的事，學習只有在與教師、教材、學生、環(huán)境的相互關系中，才能夠得以生成、發(fā)展。所以，好的教育應該團結一切可以團結的力量。

“改變”。閱讀過程中，我一直在回顧自己的課堂、自己的學校、自己的社區(qū)中發(fā)生的種種。一直以來，我都覺得很多事情、很多做法是有問題的，尤其是學生出現(xiàn)問題后的處理方式，閱讀此書，讓我真正地看到了問題的成因，也給我提供了一些解決思路。讓我意識到——唯有改變、堅持改變、一起改變才能走出困局。

書中提到“ 21世紀的學校是“學習共同體”的學校。在作為“學習共同體”的學校里，不僅學生之間相互學習、成長，而且為了促使學生相互學習，教師也必須要相互學習和提高，教育行政人員、家長、市民等也都要相互學習和提高?！边@里面，我能起到什么作用呢？我想，我可以盡可能地去影響身邊的老師，通過學生去影響家長和市民，帶動他們進步起來。在這里，一定要發(fā)揮學生的作用，我想在這個過程中，學生自己也會獲得成長。至于具體怎么做，還需要再思考思考。你有什么好的想法嗎？