發(fā)簡信
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今天上午學習了《手指》第二課時，我摒棄了多媒體課件，全程以文本為核心，帶領學生沉浸式讀書、靜心感悟。整節(jié)課褪去花哨的視覺展示，回歸語文教學最本真...
共情力是教師走進學生內(nèi)心的橋梁。 優(yōu)秀教師不會只盯著知識傳授，而是懂得站在學生的角度思考問題，感知學生的學習困惑、情緒波動與認知差異。 面對不同...
今日的背誦課堂，讓我收獲了滿滿的教學驚喜。以往班級背誦氛圍平淡，后進生更是常常畏難退縮，不愿開口。 今天我特意轉(zhuǎn)變方式，主動捕捉幾位后進生的微小...
今天學習了《手指》一課，課堂上引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗自由發(fā)言，快速調(diào)動學生的學習興趣，讓學生快速進入課文情境。在文本研讀環(huán)節(jié)，我引導學生自主梳理五...
父母是孩子最好的鏡子。孩子的一言一行，都是家庭氛圍的折射。想要孩子溫和善良，我們首先要放平心態(tài)、好好說話；想要孩子自律懂事，我們首先以身作則、言...
今天學習了語文園地七里的“詞句段運用”。本節(jié)課我圍繞“運用動靜結(jié)合手法描寫情景”開展課堂寫作練習，旨在讓學生掌握寫景寫事的基礎寫作技巧，提升文字...
今天學習《金字塔》一課，它由散文《金字塔夕照》和非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》組成，核心是引導學生區(qū)分兩種文體特點，感受古埃及文明的璀璨。課堂...
周一的課堂總帶著幾分“收心”的味道，學生們剛結(jié)束周末，眼神里還殘留著些許散漫。今天語文課上，我重點引導學生梳理單元知識點，過程中發(fā)現(xiàn)張若晴同學起...
昨日下班，送完路隊后我走到停車處，剛上車準備倒車，身后一位學生家長溫和開口：“老師，你倒吧，我?guī)湍憧粗c?！?我順利倒好車，坐在車里輕聲向家長道...