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系統(tǒng)具有極其復雜的要素，系統(tǒng)思維則是把思考對象看作復雜系統(tǒng)的思維方式。 任何一個系統(tǒng)都非常復雜，要素都是無限的，聯(lián)系也是無限的，我們無法列舉出現(xiàn)...
健文老師說： 學習力是與生俱來的 你不需要開發(fā)右腦 也不需要去創(chuàng)造它 你只需要 喚醒它，呵護它，發(fā)展它 從18年底開始我愛學習，也得到了一定程度...
很多人花了很多時間學習，學習能力卻未見提升。這其中一個原因就是思維的抽象性，讓我們在學習能力的提升上變得困難，于是用筆記作為思維的抓手，讓...
非師范畢業(yè)的，對于教學方法是比較陌生的，但也大概知道教學方法是層出不窮，非常非常的多，通過今天的閱讀，我了解了教師與教學方法的關(guān)系。 一套工具放...
教師和學生一樣是活生生的人。 一切的專業(yè)工具，都通過人來發(fā)揮作用。 教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是塑造人，卓越的或優(yōu)秀的、合格的或不合格的人。 一個教師的...
蘇霍姆林斯基非常敏銳的抓住了課堂教學的一個關(guān)鍵，就是老師不能平均化面面俱到的處理教材，而應該抓住交集點來組織教學，所謂交集點就好似一座橋梁...
蘇霍姆林斯基將學生10年內(nèi)要掌握的最重要的能力分為12種，這12種能力又概括為5種基本能力，就是讀、寫、算、觀察與表達。在這5種基本能力中觀察的...
知識和能力都很重要，但它們的比例不能失調(diào)。 能力如同磨刀，俗話說磨刀不誤砍柴工。 學生還沒具備應有的能力，作為掌握知識的工具，老師卻不斷塞給他種...
今天終于看到了蘇霍姆林斯基的兩套教學大綱，就是學生學生必須熟記和保持在記憶里的材料，第2套教學大綱就是課外閱讀其他資料來源，他們兩者之間...