作為一名老師,在自己的職業(yè)生涯中,一定要當(dāng)一次班主任才不會(huì)遺憾。 經(jīng)常會(huì)看到很多文章在討論怎么做好班主任工作,班主任的主要責(zé)任是什么,有些說要熱愛班主任工作,...
作為一名老師,在自己的職業(yè)生涯中,一定要當(dāng)一次班主任才不會(huì)遺憾。 經(jīng)常會(huì)看到很多文章在討論怎么做好班主任工作,班主任的主要責(zé)任是什么,有些說要熱愛班主任工作,...
依據(jù)思維解決問題時(shí)尋找方法、途徑的不同可分為發(fā)散思維和收斂思維。 什么是發(fā)散思維? 發(fā)散思維是思維主體從不同側(cè)面、角度、層次思考問題,探尋答案的思維方式,著重強(qiáng)調(diào)的是多思路多...
創(chuàng)造思維是指在探索未知的實(shí)踐活動(dòng)中,能推出新思想,提出新理論,發(fā)明新方法,制定新戰(zhàn)略的思維方式。 (一)創(chuàng)造性思維的功能 (1)發(fā)現(xiàn)。指在特定的實(shí)踐、空間和范圍內(nèi),發(fā)現(xiàn)了其他...
思維品質(zhì)作為大腦思維的本質(zhì)屬性,是由多種要素組合的一個(gè)綜合體系。要對(duì)它進(jìn)行細(xì)致的了解,還需要分解開來,分別加以認(rèn)識(shí)。通過分別認(rèn)識(shí)達(dá)到對(duì)整體的把握。思維品質(zhì)的結(jié)構(gòu)分解開來包括記...
好事多磨么? 每每看到朋友圈里的“輕松籌”、“水滴籌”等各種籌款分享時(shí),心里便總會(huì)頓生一種難以言訴的憤怒——我們國家提倡普及商業(yè)保險(xiǎn)很多年了,為什么還會(huì)有如此多的家庭,不作未...
思維品質(zhì)作為大腦思維的本質(zhì)屬性,是由多種要素組合的一個(gè)綜合體系。要對(duì)它進(jìn)行細(xì)致的了解,還需要分解開來,分別加以認(rèn)識(shí)。通過分別認(rèn)識(shí)達(dá)到對(duì)整體的把握。思維品質(zhì)的結(jié)構(gòu)分解開來包括記...
依據(jù)主體思考問題時(shí)是以靜止、孤立、單一、絕對(duì)的方式還是以動(dòng)態(tài)、正反、前后、發(fā)展的方式去思考,可分為具體思維與辯證思維。 什么是具體思維 指個(gè)體運(yùn)用頭腦中的具體的經(jīng)驗(yàn)形象進(jìn)行思...
依據(jù)思維的任務(wù)是求得事物的共同點(diǎn)還是事物的相異點(diǎn),可分為求同思維與求異思維。 什么是求同思維 求同思維是以客體的共性、普遍性現(xiàn)象與本質(zhì)的一致性作為研究對(duì)象的一種思維方式。它以...
【思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)派】刻意練習(xí)之“遇見...”計(jì)劃:262/300 什么是立體思維? 思一立體思維,又稱整體思維、空間思維、三維思維,它是縱橫、豎統(tǒng)一,網(wǎng)絡(luò)化,空間全方位地反映思...
依據(jù)主體所思維的目標(biāo)是獲得認(rèn)知結(jié)果或是獲得實(shí)踐結(jié)果,可分為認(rèn)知思維方式和實(shí)踐思維方式。 什么是認(rèn)知思維 認(rèn)知思維是將外界物理刺激轉(zhuǎn)化為生物電信號(hào),以知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)形式儲(chǔ)存于大腦中...
我們見慣了中國畫那些形異神似的藝術(shù)之后,便會(huì)對(duì)以冷軍為代表的寫實(shí)作品大呼佩服,畢竟國畫里的工筆再細(xì)膩也不如寫實(shí)西畫那樣有真實(shí)感。 冷軍的畫一度被人認(rèn)為是寫實(shí)領(lǐng)域的極限表達(dá),寫...
自遇到互加、青椒,遇到美麗鄉(xiāng)村公益課堂,聽到各位老師說的最多的話是“越努力,越幸運(yùn)”,而作為一名“老”互加,我也深深體會(huì)到了“越努力,越幸運(yùn)”的深刻含義。下面就說說我...
【思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)派】刻意練習(xí)之“遇見...”計(jì)劃:253/300 精確信息可以通過數(shù)學(xué)的符號(hào)語言把它的各種量以數(shù)字或各種符號(hào)來描述。精確思維由于使用數(shù)理語言、形式化語言等精確語...
《禮記·中庸》載:“凡事豫則立,不豫則廢。言前定則不跲,事前定則不困,行前定則不疚,道前定則不窮。” 要做到不跲(音同夾,理屈詞窮)、不困、不疚(后悔)、不窮(走投無路),凡...