發(fā)簡信
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美國詩人沃爾特·惠特曼有一首詩：《有一個孩子，每天向前走去》，詩里寫道： 有一個孩子天天向前走去 他看見最初的東西 他就變成了那東西， 那東西就...
磕磕絆絆，方程一個單元的教學總算結束了。但綜合練習一做，發(fā)現還是錯誤頻出。面對這些錯誤，我不禁思索：為什么學習了解方程技巧，學生還是會不斷混淆出...
曾經談《方程》色變，首要原因是其抽象性對于學生來說很難理解。如何解決？也曾想了不少方法糾正作業(yè)中的錯誤，但效果不甚理解。在多次閱讀俞特的《種子課...
【摘要】促進每一位學生的深度學習是當前課堂變革的方向，它需要基于教材與學情研究，并以學習單為主要載體進行高品質的學習設計。本文選擇學生在幾何概念...
一、教材立意編排 “雞兔同籠”是四年級下冊數學廣角內容，編者的立意很高，一方面引導學生了解古人解決此類問題的巧妙思路，感受祖先的聰明才智，激發(fā)對...
【教學內容】 人教版五年級上冊和第六單元第91頁、92頁例2及練習 【教材與學情分析】 《三角形的面積》一課屬于“圖形與幾何”，是小學數學人教版...
教育專家說：“孩子的智慧是在指尖上?！币虼耍绾卧鰪姾⒆拥膭邮帜芰κ且粋€應該予以高度關注的問題。 針對班級里的孩子比較缺乏動手能力。整理、打掃衛(wèi)...
親愛任睿熙： 你好！ 很高興你能給老師寫信，集中你向老師傾述內心深處的一些真實感受，你渴望得到父母原先那樣無微不至的愛！ 俗話說：“沒有對比，就...
親愛的謝安昕： 你好！ 很高興收到你的來信！在信中你跟我分享了自己因為老師的一句話而受傷的經歷。這也警醒我以后要注意說話的方式。雖然當時的我是出...