四、未來競爭力培育——善良與王者之力（ACE） 1、面向未來 ，我們要培養(yǎng)什么樣的人？ 19世紀(jì)，需要有動手實踐能力的人；20世紀(jì)，需要有動腦（智慧）能力的人；21世紀(jì)...
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積極教育——培育未來競爭力 （彭凱平）
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人生智慧——意義感和價值觀（彭凱平）
一、人生智慧——意義感和價值觀 （一）人生的意義感 1、活出意義感 ? 人類有尋找生存（生活）模式、追尋生命意義、探尋自然規(guī)律的本能。生存（生活）模式帶給人類對未來的預(yù)測和生...
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積極教育——樂觀培育（彭凱平）
? 積極教育——通過關(guān)注人心中的善良天性、人類社會的正能量，以及我們共同具備的靈性、悟性、善意和德行等，對孩子進(jìn)行的積極、正向的教育。 ? 樂觀的三大好處： 樂觀不...
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價值體認(rèn)：勞動教育的核心——成尚榮
? 勞動教育的完整概念——在認(rèn)知層面，要懂得勞動的重要意義，懂得勞動創(chuàng)造幸福、創(chuàng)造世界，勞動最光榮；在情感層面，要熱愛勞動、尊重勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果、以勞動為樂；...
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《一個被稱作學(xué)校的地方》（約翰·I·古德萊得）第一章 我們能辦有效的學(xué)校嗎？
一、學(xué)校面臨的問題和挑戰(zhàn) ? 達(dá)德拉斯 雜志?？?981）描述“美國的學(xué)校：公立的和私立的” 學(xué)校所面臨的問題深重，它們可以獲得的資源在多數(shù)情況下是非常有限的。 ? 蓋...
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教室里、課堂上、教學(xué)效果怎么樣？第四章 在教室里 在教室里會發(fā)生什么樣的故事呢？我們對教室的記憶是什么呢？長方塊似的教室，每班有三五十名學(xué)生，擺成排的桌椅，老師站在前面講，學(xué)生們認(rèn)真地聽，這幅畫面是不是很深...
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《管理百年》閱讀摘記之11
第十一章 新的管理世紀(jì) 時代：2000—— 代表人物：彼得?圣吉 組織修煉大師 一、觀念決定生死 光靠一個人為組織學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再夠用了，不管這個人是福特、斯隆還是沃...
個人介紹
余出生于湖南永州羅家橋村，村邊有一小河，曰“青石江”。自20歲大學(xué)畢業(yè)離開故鄉(xiāng)，熱血沸騰申請援疆。感念父母和故鄉(xiāng)的養(yǎng)育，自署為“青石江人”。
掐指一算，從教已逾38年，今后還必將繼續(xù)從教。一生主要經(jīng)歷:學(xué)習(xí)~從教。回味自己的過往，是學(xué)習(xí)帶給了我內(nèi)心充實的快樂，是從教帶給了我成就和喜悅---為教育事業(yè)付出責(zé)任和愛以后的價值感和喜悅。也許，從教是家族先輩們的“遺傳”；也許，從教是上天對我最好的安排。從教，要求自己將每一個別人的孩子，當(dāng)成自己的孩子，喚醒、陪伴、指引。從教，真是需要始終的至誠的愛，需要始終不忘的初心……
一個甘于平凡而又不甘于庸碌的人，一個“死心眼”致力于教育事業(yè)的人，一個笨拙的希望堅守真誠的人。愿:生命不息，從教不止，學(xué)習(xí)不止。
就用這當(dāng)成我的簡介。
掐指一算，從教已逾38年，今后還必將繼續(xù)從教。一生主要經(jīng)歷:學(xué)習(xí)~從教。回味自己的過往，是學(xué)習(xí)帶給了我內(nèi)心充實的快樂，是從教帶給了我成就和喜悅---為教育事業(yè)付出責(zé)任和愛以后的價值感和喜悅。也許，從教是家族先輩們的“遺傳”；也許，從教是上天對我最好的安排。從教，要求自己將每一個別人的孩子，當(dāng)成自己的孩子，喚醒、陪伴、指引。從教，真是需要始終的至誠的愛，需要始終不忘的初心……
一個甘于平凡而又不甘于庸碌的人，一個“死心眼”致力于教育事業(yè)的人，一個笨拙的希望堅守真誠的人。愿:生命不息，從教不止，學(xué)習(xí)不止。
就用這當(dāng)成我的簡介。