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    讀書筆記068 老舍《老舍談寫作與閱讀》

    這是一本干貨滿滿的書,沒套話、假話、空話,都是老舍自己創(chuàng)作的經(jīng)驗之談。 本書分三個部分。 第一部分是談怎樣寫文章的一般方法和作文常識。 這部分內(nèi)容有具體的操作性,比如如何記事...

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    《為未知而教,為未來而學(xué)》47—70頁 全局性理解可以幫助人們:在直接體驗周圍世界或通過媒體接觸世界時確定并保持自己的方向;審慎地思考當(dāng)下的狀況,從而作出決定、建構(gòu)理解;在目...

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    《為未知而教,為未來而學(xué)》10—20頁 掌握很多知識固然很好,但要謹(jǐn)記,知識也是用進(jìn)廢退的,所以,今天的學(xué)生不可能在1年或10年以后掌握一切知識。而且,最關(guān)鍵的一點(diǎn)類似于經(jīng)濟(jì)...

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    《孩子的心事》170—208頁 臨床教育學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是重視個人。重視個人,換言之,就是重視個人的潛力,重視其內(nèi)在的無限可能性。我們可以說,一個孩子的可能性是無法估量的。雖說如此...

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    《孩子的心事》155—169頁 學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)——“育人”。不管是什么樣的學(xué)生,在學(xué)校讓其得到健康發(fā)展(不只是智力方面),才是根本。這對老師來說的確不容易。在課堂內(nèi),我們既...

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    《孩子的心事》139—154頁 青少年學(xué)生中出現(xiàn)的暴力和霸凌現(xiàn)象,和其年齡特征有很大的關(guān)系。當(dāng)青少年們失去了能夠被大眾容忍的、適當(dāng)采取武力解決問題的機(jī)會,他們不知道如何適當(dāng)?shù)?..

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    《孩子的心事》128—138頁 隨著信息技術(shù)的發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)越來越方便,資源也越來越豐富??墒敲恳淮蔚慕處熍嘤?xùn),卻總是成了形式上的應(yīng)付,結(jié)果就可想而知了。到底是什么原因呢?...

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    《孩子的心事》115—127頁 師生關(guān)系是教育中最為重要的人際關(guān)系。作為教師,明確自己的角色,是建立良好師生關(guān)系的保障。我們不僅要教書,更要育人。在和學(xué)生接觸前,我們不去關(guān)注...

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    《孩子的心事》92—114頁 發(fā)現(xiàn)孩子的個性并讓其得到發(fā)展,可不是只簡單說說的事情。這對作為老師的我們其實有非常高的要求,如果稍不注意,就有可能好心辦了壞事,損害了孩子個性的...

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    《孩子的心事》69—91頁 我們現(xiàn)在的教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,發(fā)展孩子的個性。但是這在教育實踐中落實很不容易,尤其是對老師提出了很高的要求。 首先我們要認(rèn)識到每一個個體都不同于...

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    《孩子的心事》59—68頁 我們的教育理念和日本的教育理念有些相似,都貫穿著一種“精神主義”。認(rèn)為在教育中要鍛煉孩子的“精神毅力”,用這種“精神毅力”克服重重困難。但是隨著生...

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    《孩子的心事》28—58頁 對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的一些問題,我們不能只簡單地理解為學(xué)生自身或是家庭環(huán)境影響的結(jié)果,而是需要考慮孩子能力和其所處的文化背景,然后積極地給予...

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    《孩子的心事》11—27頁 臨床教育學(xué)的研究方法:置身于現(xiàn)象之中(老師不要輕易判斷眼前不能適應(yīng)自身的教學(xué)方式的孩子就是“落后掉隊”的,應(yīng)該把自身放到與孩子的關(guān)系中,重新思考“...

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    《孩子的心事》1—10頁 通過閱讀本書的三個序言和第一章的部分內(nèi)容,對作者河合隼雄有了一定了解。同時也了解到了一個詞語:臨床教育學(xué)。臨床醫(yī)學(xué)聽得很多,臨床教育學(xué)真還是第一次聽...

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    《成長型思維訓(xùn)練2》133—152頁 登月行動的啟示:任何事情都是可能的,甚至是那些我們還不敢夢想的東西。20世紀(jì)60年代,在肯尼迪宣布美國準(zhǔn)備第一個實現(xiàn)載人登月時,他其實根...

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    《成長型思維訓(xùn)練2》119—132頁 教育研究者肯·羅賓遜說:“人類社會依賴于多樣化的人才,而不是能力的單一概念?!碑?dāng)我們建立的是一個同質(zhì)化的課堂時,我們就錯過了培養(yǎng)人類最重...

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    《成長型思維訓(xùn)練2》103—118頁 快樂的學(xué)生=更好的成績。學(xué)生怎樣才可能快樂呢?如果我們的課堂不是“一言堂”,而是為學(xué)生提供的交流合作的空間,是為他們創(chuàng)造的一個了解自己、...

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    《成長型思維訓(xùn)練2》85—102頁 對學(xué)生的行為問題我們經(jīng)常采取的是零容忍的管教,“嚴(yán)師出高徒”嘛。覺得嚴(yán)格管教才是對學(xué)生的關(guān)愛,可是否考慮了我們這樣做是一廂情愿還是兩情相悅...

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